高职思想品德教育论文.docxVIP

　　通过诵读、学习、解析《弟子规》，开展丰富多彩的《弟子规》教学活动，借以帮助学生建立明确的价值观念，养成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性，发挥校园文化的育人作用，立德树人，实验证明，将《弟子规》引入高职思想品德教育，具有可行性、必要性、有效性和现实意义。 　　高职教育;弟子规;品德教育;实验研究将《弟子规》引入高职思想品德教育，探索、确立适合高职道德习惯教育的目标体系，研究道德习惯教育的有效途径，制定道德教育评价内容和评价方式，改善教育环境，提升学校品位，提高教学水平，形成我校新时期学生思想品德教育的新模式，我们选择本校下属二级学院园林园艺学院、工程学院、经管学院进行了实验研究。 　　一、基本情况实验时间201603-201707。 　　实验范围园林园艺学院11个专业班级，工程学院、经管学院各选择2个专业班，共计15个专业班581人14级园林工程技术五年制、财务管理、农村能源与环境技术、工程造价、市场开发与营销、园林技术6个专业班240人，15级园林工程技术、农村能源与环境技术、园林技术、园艺技术4个专业班163人，16级环境工程技术、林业技术、农村能源与环境技术、水利工程、园艺技术5个专业班173人，进行《弟子规》学习践行活动。 　　实验准备实验开始前，向涉及班级学生和教师发放读本，做到人手一册。 　　广泛宣传、动员，向教师和学生宣讲学习、践行《弟子规》活动的意义和实验的目的，以及开展活动的方式，调动师生参加的积极性。 　　二、学习活动方式背诵2016年3月在园林园艺2014级和2015级农村能源与环境技术专业开始，要求学生利用早晚自习时间，在每学期结束前能背诵《弟子规》。 　　到2016年6月1日，就有90的同学背诵了全篇的40～70，部分同学已经能背诵《弟子规》全篇。 　　由此，我们迅速总结经验，在工程、经管学院推开。 　　讨论会一是结合年级、班级情况，安排在班会时间，由各班班主任带领本班学生共同背诵《弟子规》，从新生入学开始，配合《大学生手册》贯彻，每月1次组织《弟子规》讨论、解析；二是通过每周2个学时的《中国传统文化》课程，就学生当前关注的热点和难点问题进行解答，充分挖掘和利用祖国的传统文化资源，弘扬中华传统文化，培养学生的文化素养和道德情操，让学生养成良好的礼仪行为规范，为学生的成长和发展打下良好的基础。 　　讲故事结合学习《弟子规》讲述自己的故事，活动一开展就受到学生的积极响应，并且讲的故事绝大多数是自己大学生活学习中亲身经历的事情，在学生之间也形成了强烈共鸣，每次开展《弟子规》讲故事活动都受到学生的追捧，学生反映这样的活动印象深刻，容易记住，特别能启发人。 　　三、学习活动成效学生上课纪律明显好转。 　　根据统计，开学12周后，参加《弟子规》学习活动的两个年级，零违纪，上课出勤率大幅度提高，玩手机、打瞌睡现象减少，相比《弟子规》引入思想品德教育之前，收效显著，在请假方面。 　　活动开展前，暗访宿舍或与班上学生交谈中了解到，经常有个别学生不请假私自离校的现象发生，学生安全管理存在着漏洞。 　　在背诵活动开展后，即便因事半天上不了课的都会主动请假，经批准允假几天的学生，往往回来后还会以电话或的形式告知班主任。 　　教师普遍感到学生更遵守纪律了。 　　打架现象明显下降。 　　学生之间和谐友善，打架现象比同期减少，在背诵活动开展后，校园秩序明显好转，《弟子规》所弘扬的泛爱众亲仁实际包含的以人为本、和谐社会的思想慢慢地渗入学生思想，对学生行为起到了规范进作用。 　　学生学会了以礼待人。 　　通过《弟子规》学习活动，学生之间、师生之间更加友善和谐。 　　学生见到老师主动问好，言谈举止得体，在公共环境主动礼让老师、同学的学生多了，大声喧哗、出口说脏话、行为轻浮的少了。 　　这对学生的人格形成起着促进作用，对学生的成长有着深远的影响。 　　教师在《弟子规》教学活动中得到提升。 　　在《弟子规》学习活动中，广大教师言传身教、以身作则，把关心学生、爱护学生放在首位，按照治学养身等礼仪规范和道德修养严格要求自己，始终坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，学院校风、学风、教风进一步改善，教师工作热情高涨，积极投身于学校优质院校建设。 　　四、实验情况评价问卷调查情况我们就活动开展情况设计了10个问题，通过《问卷星》调查软件，对参加本次《弟子规》学习活动实验的学生，包括已毕业走上工作岗位的学生共计330人进行了问卷访问。 　　占参加《弟子规》学习活动实验学生的5680。 　　历时18天。 　　学生分布云南、贵州、江苏、宁夏、新疆、福建6个省区。 　　问卷回答情况您认为我们学校开展《弟子规》学习活动有必要吗？很有必要3121，有必要5152，没必要909，无所谓606，未回答212；您认为我们学校应该在什么范围