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　　1三种医护英语情景教学活动的设计11医院情景会话练习医院基本情况英文介绍111教学反馈学生基本能收集10个左右的相关表达。 　　部分学生通过学习掌握常见医院科室的正确翻译，更正以前那种把超室说成的望文生义的做法。 　　进一步了解常见相关缩写词的确切含义，如知道指的是。 　　弄清楚、是门诊病人和住院病人，不是外科病人和内科病人。 　　通过该教学任务学生还明白同一个医院科室，英文表达可以有多种。 　　例如，放射科既可以说是-，也可以说是。 　　112教学改进首先，对草图的英文标注应该有一个词汇数量的要求。 　　学生所画的英文医院地图详略差距很大，少的只标注了三五个单词，多的标注了二十多个单词和短语。 　　其次，学生的书面表达和口头表达不一致，口头表达没有准确反映手上的草图。 　　教师应加强口语的指导，特别是多音节单词的发音领读，如妇产科。 　　还有，教师要对各国医院文化差异和英文表达差异做一些简要的导入。 　　例如，手术室在一些英语国家称为，而在另外一些英语国家称为。 　　12高频医用词汇积累人体器官英文名称识记121学习目标能用英语说出最常见的50个左右表示人体器官的单词，能用这些单词组成句子对人体生理或疾病症状进行简要的英文表达。 　　122教学安排首先，按照解剖学层次将细胞、组织、器官和系统、、、四个基础词汇进行掌握。 　　然后，画出一张人体草图，标注中学以来已经学过的表示人体器官的简单英文单词，如心脏、头、鼻子、牙齿、手、、、、等。 　　接下来，教师补充肺、肾、肝脏、关节、肠、、、、等较难的词汇。 　　最后，学生按照草图总结学习，在此基础上进行游戏。 　　游戏规则为学生站立并注意倾听教师发音，教师大声说出某个表示人体器官的英文单词，学生应迅速用手指出该器官部位，指错的学生被淘汰，能坚持到最后没有被淘汰的学生为游戏的优胜者。 　　123教学反馈学生对通过画图和游戏来记住该类词汇的方法比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。 　　学生通过行动和姿势来识别和记住某一单词，印象比较深刻，记忆比较牢固。 　　但是，学生在学完人体器官英文单词之后阅读课文时发现，同一人体器官的表达，在教材中往往出现有两种。 　　例如，鼻子有和，嘴巴有和，牙齿有和。 　　教师利用这个机会向学生解释相关原因和使用方法的区别。 　　以表示肝脏的和-以及表示心脏的和-为例，前者为英文单词，后者为源于拉丁文的词干；前者文体比较随意可在日常口语中使用，后者文体比较正式常在医学专业文献中出现。 　　124教学改进教学安排最后一个步骤即教学游戏在班额较大100人以上的授课班级不易操作。 　　由于学生人数较多，教学场面比较混乱，很难控制。 　　对该类班级的该项活动进行分组练习后又发现耗时较多，影响其它教学内容的安排与实施。 　　最后通过教研活动集体备课商定，大班额的班级选1-2个小组在课堂上完成该教学游戏，然后把该活动布置为课后作业，让学生以寝室为单位完成该教学游戏。 　　13常见题材文章阅读英文药品说明书的理解131学习目标熟记英文药品说明书常见组成部分的小标题如用法与用量，禁忌症和适应症，贮藏，规格等。 　　掌握英文药品说明书中的高频词汇，如过敏的，副作用，阴凉干燥处。 　　通过前述内容学习，能了解一般英文药品说明书的框架和大意。 　　132教学安排首先，提前一个教学周请学生在日常生活中或在药店、医院收集三到五份中英文对照的药品说明书并进行初步阅读。 　　然后，在课堂上向学生提供教师为某制药厂翻译的几十份不同内容的药品说明书英文稿件，学生在教师指导下交换阅读，指导熟悉该种题材英文阅读材料的格式及常见内容。 　　最后，教师总结阅读活动并强化对重点词汇及表达方法的认知和运用。 　　133教学反馈因为药品说明书与医护职业有较强的关联性，学生对相关阅读材料表现出浓厚兴趣，但同时对其中某些过于专业的内容的阅读产生畏难情绪。 　　在阅读的过程中，学生发现不同版本的英文说明书在某一项目上有多种差异较大的表达，例如组成成份，有的用，有的用，导致学生的困惑，这种情况需要教师帮助学生做出辨析。 　　134教学改进对学生的阅读指导中应告知学生在阅读英文药品说明书时要理清重点，忽略生僻词汇和药理、生化、中药等领域过于专业的词汇。 　　根据高职高专学生的英语基础，教学重点在于讲述英文药品说明书的框架结构和常见基础医学词汇。 　　2四种任务型医护英语教学活动的述评21符合职业教育学的基本理念职业教育的终极目标是培养具有专门技能的实用型人才。 　　随着我国经济社会的不断发展，就业岗位对职业教育提出了更高的要求，医护英语作为医护职业教育的重要组成部分，其突出作用越发明显。 　　医护英语属于特殊用途英语的一种，而目前的教学通常采取情境分析法牛筱婷、洪津、卢莉，2008。 　　本文设计了几种任务型医护英语教