高职教育教学理念辨析.docxVIP

　　十八大以来，我国经济发展新常态不仅是一种发展理念，更成为一种影响深远的发展战略。 　　经济发展新常态引起的产业结构调整、技术升级改造、落后产能的淘汰必然对高职教育发展、理念、目标与模式产生深刻影响，高职教育无论是适应性发展还是自身发展也随着进入了新常态，对此，我们高职院校不能置若罔闻，也不能熟视无睹，必须顺应新常态发展要求，升级发展内涵，更新教育教学理念，提高培养质量，主动服务经济转型升级，由此才能获得更多有利办学资源，继而更好地生存和发展。 　　一、高职教育面临的新常态关于教育新常态，专家学者从不同层面给出了很多解读，有涉及国家宏观政策层面的理论研究，有涉及政府体制机制建设层面的建议，有涉及综合改革配套保障的探讨等等，本文仅从个人视角，尝试分析教育新常态的主要特征。 　　一日益加剧的招生压力与就业竞争压力。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要２０１０－２０２０年》指出２０２０年高等教育总规模将达到３５５０万人。 　　据统计２０１５年，全国各类高等教育规模已达到３３５０万人，显然，２０１５－２０２０年只需维持相对较低的增长率，就可以达到预定的发展目标，显然，低增长率将是高等教育新常态的表现之一，同时，高等教育适龄人口的下降，也会进一步挤压高职教育的生源空间，招生压力巨大。 　　２０１６年两会期间，李克强总理提出２０１６年的经济增长率目标为６．５％～７％，经济发展速度放缓对高等教育的直接冲击就是社会减少了对大学生的就业需求，从而导致就业竞争也将日益激烈。 　　二日益迫切的教育质量提升要求。 　　教育质量是高职教育发展的目标取向和生存的法宝，其核心就在于要解决好立德树人、成人与成业的问题。 　　社会的认同、服务地方经济建设与发展的实际能力与效果，就是检测教育质量的主要参照。 　　随着产业结构调整和经济发展模式的转型升级，以往规模增长对区域经济发展所产生的边际贡献日益减弱，高职教育质量与经济社会发展之间的不适应性逐渐显现，人才培养质量已经不能充分满足经济转型期社会对技术技能型人才的需求。 　　因此，持续提高人才培养质量、不断满足社会用人需求，是新常态赋予职业教育的重要使命。 　　三新媒体技术对教育模式的改进要求。 　　当前是一个万物互联的时代，突飞猛进的新媒体技术将教育方式、环境和师生关系指向了新的发展方向，同时也给传统教育模式带来了巨大的挑战。 　　随着翻转课堂、微课、慕课等新教育模式以及大数据、云计算在教育评价与管理中的运用，学习个性化、互动性、探索性将会是教育的新常态。 　　除了做好硬件方面的教学资源配置外，职业院校还应在数字化教学资源建设、教学方法及教学设计、考核及评价方法、教学管理等方面进行不断的探索和实践，充分利用新媒体的交互性优势，同时也要谨慎处理器工具技技术气精神三者的关系，加强师生间的人际交流，防止单纯的人机交往。 　　二、基于学生核心利益的教育教学理念辨析学生是学校赖以生存和发展的基础，教育教学工作必须关注学生的核心利益。 　　学生的核心利益是什么？本文认为，作为受教育者，在校期间获得个人职业发展所需要的专业能力、社会能力、方法能力和发展能力，并得到公正评价，就是实现了学生核心利益。 　　因此，学校应该从维护学生核心利益的角度出发，更新教育理念，提高思想认识，有效开展育人工作。 　　一是否体现学生的核心利益———辨析。 　　以生为本理念的本质以生为本是个老生常谈的话题，尊重学生，服务学生，关爱学生都是其具体表现，但这些都仅涉及日常工作的操作层面，更多是一种工作态度和工作方法的要求，体现的是表象层面的以生为本，如果单纯强调这个层次的以生为本，可能会忽视教育应该遵循的规律，从而失去客观性、公正性和规范性，造成制度的随意性和软弱性。 　　对于职业教育而言，服务学生专业化成长的教学做一体、双证融通、产教融合、校企合作等，无疑都是职业导向下的教育定制。 　　只有切实做好人才培养模式改革、加强专业建设、优化课程体系、提升教学质量，才能提高学生综合素养，培养出更多符合社会需要的人才，才是真正保障广大学生的核心利益，才是生本至上理念的核心体现。 　　因此，广大教师只有积极投身于课程建设、专业建设等各项教育教学改革工作，努力提高学生培养质量，才是以实际行动践行生本至上理念，否则，所谓的以生为本就是一句自我安慰的空话。 　　二是否维护学生的核心利益———辨析严格。 　　管理与悉心服务的关系随着很多学校探索和实施的校院两级管理体制改革，促进办学重心下移，使得二级学院管理职能逐步增加，因此必须完善各类管理制度及规范并严格执行，以确保教学运行稳定。 　　面对学生的个体差异和学校发展大局，严格管理与服务学生似乎产生了理念上的冲突，何去何从使很多教学管理人员困惑不已。 　　管理与服务并不是对立的矛盾体，从本质目标上讲，管理与服务都是为