《提高初入园幼儿出勤率的策略研究》文献综述.docVIP

《提高初入园幼儿出勤率的策略研究》文献综述 上海市实验幼儿园 周霞芳 选题的缘由 （一）、背景： 随着社会的发展，在重视教育的今天，越来越多2岁孩子，离开家庭，进入了幼儿园这一全新环境，接受有计划、有组织的集体化教育。孩子入园是家庭的一件大事，但是，初入园时，由于年龄特点决定了2-3岁婴幼儿离开了熟悉的家庭教养环境和领养人，，往往会产生恐惧和不安的情绪，具体表现为饮食减少、睡眠不安、情绪不稳、少言寡语甚至是拒绝进食，心理学上称之为“分离焦虑”。而孩子刚入幼儿园时种种不太适应的心理状态和行为问题，已经引起各方的密切关注，对此，我园也开展了相关的课题研究，如《2-3岁婴幼儿入园初的情绪调查及相关策略研究》、《2-3岁婴幼儿入园初期的家长心理分析和有效回应策略的研究》。 近年来，我们在托班教养工作实践中，发现在托班初入园时段，孩子由于受分离焦虑、在新的集体环境中的种种不适应等多方面的因素干扰，孩子很容易生病，导致三天两头的缺勤，有时也因为家长心痛孩子哭闹，不能坚持送孩子来园而缺勤，这样使得托班入园初的出勤率偏低，如，2010年9月，我园五个托班的出勤率都低于60%。这么低的出勤率偏也使得入园初孩子适应期的相对延长。为此，我们在上学期课题研究的基础上，提出了本课题的研究，旨在通过家园配合，做好孩子入园初心理生理保育的同时，帮助孩子尽快适应新的集体生活，提高托班入园初的出勤率。 、国内外的研究 傅蓉老师在《安慰托班幼儿的策略之一二》一文中提到：2-3岁的婴幼儿特别容易移情，面对新鲜、有趣的事物就能使他们暂时将自己的注意力转移，忘记忧伤的事情。因此，利用情感的适度转移能缓解婴幼儿的分离焦虑。教师也可以创设一些小角落或是利用午睡的房间让婴幼儿适度的发一些脾气、哭闹，以满足他对离开亲人而产生的不良情绪。对于情绪稳定的孩子，教师可以用糖果、小粘纸等物品或亲亲、抱抱的动作给与肯定和奖励，从而形成积极的情感。对于会引发婴幼儿情绪波动大的人、事、物或词语，要适当的进行回避。 长宁实验幼儿园的张建红老师在《托班幼儿入园初期止哭妙招》一文中提出：幼儿的入园焦虑和家长的挂念焦虑是相互影响的，幼儿情绪的不稳定影响着甚至加剧家长的焦虑；反过来，家长的焦虑也影响着幼儿，不利于幼儿情绪的稳定。如果家长能处理好自己的情绪和幼儿园紧密配合，那么，在减轻幼儿入园焦虑的工作上，可谓是事半功倍了。通过开学前、开学后的一系列的工作，家长从中既看到了老师对幼儿的关注，又对我们的工作有了更深入细致的了解，能放心、安心的送幼儿来园了。 张乐霞在《如何让孩子适应，让家长放心》一文中提出研究托班幼儿初入园时老师应该做到“五个一”的保证，即要确立一种观念——我和孩子一样高。要创设一个氛围——幼儿园是新家。要做好一次家访——让孩子喜欢上老师，让家长和老师一样做好充分的心理准备，达成同步共育的认识。要转换一种角色——我是那么多孩子的妈妈，要针对每一个孩子的特点传递给他们不同的深深地爱。要积累一些方法——当孩子哭闹不止时，能尽快得使他们的情绪稳定下来。 刘燕琳在?《消除婴幼儿分离焦虑的点滴体会》中提到：作为被依恋者的家长，在送孩子来园后也会表现出各种焦虑不安的情况：有的恋恋不舍，不肯离去，悄悄躲在窗外偷看；有的看到自己孩子哭闹，自己也忍不住一起流泪；有的在劝说下虽离去但不放心中途又返回，在教室外徘徊犹豫；有的因极度担忧多次打电话了解孩子的情况等。针对家长可能出现的情况，刘老师采取了一系列的措施，帮助家长减缓焦虑的情绪，配合老师共同帮助婴幼儿克服分离焦虑。 二、总结 我国著名 HYPERLINK / \t _blank 教育家陈鹤琴先生指出： HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿 HYPERLINK / \t _blank 教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，也不是 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合取得充分的功效。所以我们在开展本课题研究的过程中，除了关注在幼儿园中有效运用托班幼儿入园初情绪稳定策略外，也要关注孩子入园初家长心理情绪的疏导，有效运用相应的回应策略（上学期课题成果），家园一致配合，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，能高高兴兴上幼儿园，从而提高入园初幼儿的出勤率。