大学物理仿真试验在民族医学院校中的应用浅谈.PDFVIP

第30卷第2期 大 学 物 理 VolJ 30 NO．2 2011年2月 COLLEGE PHYSICS Feb．2O11 大学物理仿真实验在民族医学院校中的应用浅谈 唐锋意，张 翼，赵 瑞，周正诚，杨文沛，王 强 (右江民族医学院 物理教研室，广西 百色 533000) 摘要：分析了民族医学院校物理实验教学的现状，并基于初步的教学实践，总结大学物理仿真实验在辅助教学中切实可 行的操作步骤，设想整个实验系统的构建，并阐述其对于培养学生的创新能力及提高大学物理实验教学效果的积极意义． 关键词：仿真实验；辅助教学；物理实验教学 中图分类号：G 642 文献标识码：A 文章编号：1000—0712(2011)02—0031—03 目前，国内外一些重点大学已把大学物理仿真 2)物理实验的器材、设备陈旧．民族医学院校 实验作为一种重要的实验教学辅助手段，并实现了 中，迫于就业形势等大环境，学校不断进行各门课程 一 定程度的网络化教学，效果比较突出．但就普通院 的重新定位，使本就处于边缘状态的物理学课程不 校而言，大学物理仿真实验教学还处于起步探索阶 断“被弱化”，加之实验教学资源和经费紧缺，使得 段，对于国内西部的民族医学院校，大学物理仿真实 物理实验器材无法更新，只能不断重复使用已不适 验教学几乎是一片空白．本文立足于我校的物理实 应时代要求的“古董”器材，也很难根据各个专业不 验教学，分析西部民族医学院校物理实验教学的现 同时期的需要，有针对性的更新实验内容． 状，并进行初步的教学实践，形成一套切实可行、操 大学物理仿真实验正是在考虑以上问题之 作简单的实验教学流程，并基于此探讨仿真实验辅 后，提出的一种新的解决方式．下面是本校物理 助教学对提高大学物理实验教学效果及培养学生创 仿真实验的教学实践和一些体会，以期和同行们 新能力的积极意义． 一 起探讨在民族院校中，如何利用仿真实验辅助 教学． 1 民族医学院校物理实验教学的现状 2 大学物理仿真实验的教学实践 我院的物理实验教学方式比较传统，通常是在 课堂上先向学生讲述实验原理、步骤等，然后让学生 2．1 所用软件 自行操作，完成实验以达到教学目的．这种教学方式 本校教学实践采用中国科技大学的《大学物理 的弊端有以下两点： 仿真实验》软件，包括20项基础物理实验．该软件具 1)任务式的学习．实验课前，由于没有实验仪 有以下特点： 器作为参照，只有实验教材中抽象、空洞的原理讲 1)模拟实验环境．学生可对实验的整体环境， 述，学生的预习难度较大，部分学生甚至对预习产生 仪器的整体结构建立起直观认识，仪器关键部件可 消极态度；实验课上，由于课时有限，教师难以充分 拆卸，并能同时观察和了解其内部结构及相关参数． 阐述实验原理，被迫进行“填鸭式”灌输，学生只能 2)仪器模块化．学生可通过比较不同实验方法 被动的接受实验目的、原理等，对实验的认知停留在 的优劣及误差，对所提供的仪器部件选择、组合，可 一 种似懂非懂的状态，不知所以然的完成实验，对思 采用不同的方法完成实验． 考、探索实验细节这个最重要的环节却失去兴趣．课