贯通培养项目基础文化课阶段教育教学思考与探索-北京农业职业学院.PDFVIP

第32卷 第2期 北京农业职业学院学报 Vol.32 No.2 2018年3月 Journal of Beijing Vocational College of Agriculture Mar. 2018 贯通培养项目基础文化课阶段教育教学思考与探索 熊建清，赵庶吏，高士吉，李英军 （北京农业职业学院国际教育学院，北京 100012 ） 【摘  要】高端贯通培养项目是2015 年启动的一个职业教育新项目，实施至今。通过探索分析当前贯通培养项目 基础文化课阶段教学的现状以及存在的问题，梳理了该项目基础文化课阶段教学的目标和人才培养方向，提出了提升 基础文化课阶段教学效果的途径，希望该阶段的教学能为贯通培养学生在今后的专业课学习中发挥真正的学科作用。 【关键词】贯通培养；基础文化课；教学 【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】1671-7252 （2018 ）02-0080-05 求，就业目标很明确的学生搭建了很好的平台， 一、贯通培养项目及研究意义 为国家培养高素质、高水平、高技能的实践型 北京市高端技术技能人才贯通培养试验项 人才开创了新路。 目（以下简称贯通培养项目），是北京市教委为 贯通培养项目长达七年，融会了中职教育、 深入推进职业教育领域综合改革，探索培养适应 高职教育和本科教育三个学段，贯通了基础教 新时代要求的高端技术技能人才的新路径，在 育、职业教育和普通高等教育三种教育类型界 2015 年启动的一个职业教育新项目。项目的培 限，可以说无论是人才培养方案的制定、各教 养模式为“2+3+2”即北京市的应届初中毕业生 育阶段学科教学目标的界定、各阶段教育教学 中考成绩达到要求被录取到试验校，先接受两 内容的衔接、基础文化课与专业课的衔接、校 年文化基础课教育，然后进入高等职业教育相 本教材的开发、教师队伍的培养和建设等很多 关专业学习三年专业文化知识和技术技能，经 方面对一直从事高职职业教育的管理者来说都 过转段考试，成绩合格再进入国内或国外本科 是一个全新的课题，也带来了很大的挑战，为 院校学习两年，最后经过七年学习，相关成绩 创新教育教学管理带来了机遇。贯通培养项目 合格取得本科毕业文凭。贯通培养项目的实验 最终的培养目标落实在高素质、高水平、高技 探索，使得部分学生在初中毕业之后，就能根 能的实践型人才上，这就为七年贯通培养人才 据个人喜好以及未来就业取向分流，从而发展 培养方案的制定明确了方向，尤其是对最初两 个性，一定程度上解决了“千军万马过独木桥” 年的基础文化课阶段的教育教学更是一次探索、 的高考难题，也为一些早已拥有职业理想和追 研究、改革和创新的过程。作为该阶段教学的 【基金项目】北京农业职业学院人文社科研究基金项目 （XY-SK-17-21 ） 【收稿日期】2017-09-13 【作者简介】熊建清（1964— ），女，河北张家口人，北京农业职业学院国际教育学院教育研究与督导科科长，学士。 研究方向：教育教学与管理。 — 80 — 熊建清等：贯通培养项目基础文化课阶段教育教学方面的思考与探索 一线管理者，面对这一全新的领域，在一年多 (二)贯通培养学校的生源素质和水平使得 的教学管理实践中，遇到诸多问题，有一些体 基础文化课的教学陷入困境 会