资源分享主题音乐史教学与音像艺术的结合.DOCVIP

資源分享主題：音樂史教學與音像藝術的結合 教師姓名：蘇妍穎 授課類科：音樂科 聯絡方式： HYPERLINK mailto:ycsjan@ ycsjan@ 年級：高中二年級 教學緣起： 在現行高中音樂課本中，音樂史介紹佔了很大一部份。對學生而言，有一些主題顯得陌生而遙遠，例如中世紀音樂，文藝復興時期音樂等。筆者於五年前進入高中任教，剛拿到高二課本時(當時本校採用的是華興書局梁秀玲版)，對於音樂史與音樂欣賞教學有著蠻大的恐懼感。一方面十分肯定這樣豐富的內容編排，讓學生可以深入瞭解不同的音樂文化，一方面也苦惱著要如何將課程安排的比較生動活潑，讓學生願意學習。當時興起了一個念頭：何不將音樂史與電視電影結合呢？學生應該沒有不愛看電視的，而其實很多廣告或是電影配樂就是我們教學的資料庫，不是嗎？從那年起，筆者就開始陸陸續續蒐集相關的例子，將其融入音樂史的教學。 另，對高二的學生而言，這一年的音樂教學是他們大多數人的最後一年。想想他們從小學唱遊課開始，也上了十一年跟音樂相關的課程。在最後一年，我們要給他們什麼不一樣的呢？我後來以『影片配樂』來當作學生學校音樂教育生涯的最後一個作業。筆者的理念是：這些學生大多數不會走上音樂相關的行業，對他們而言，音樂教育並不是要把他們教成音樂專才，而是要培養他們基本的音樂視譜能力，演奏演唱能力，還有就是欣賞音樂的能力。對他們而言，如果他們能從學校音樂教育中對歷史上和世界上重要的音樂文化有基本認識，並且懂得欣賞及加以應用，讓自己的生活更多采多姿，這樣的學校音樂教育我就覺得是很成功的了。基於這樣的理念，學生在高二下學期要完成一份自己拍攝，自己配樂的影片，這份作業就是他們的『音樂課畢業作品』。 教學目標 認知方面 能認識西洋音樂史上各重要時代的歷史背景及文化特色 能認識西洋音樂史上各重要時代的音樂風格 能認識世界各主要民族的音樂文化特色 能瞭解台灣的音樂文化特色 能分辨各種音樂時期或不同音樂文化的特色 情意方面 能欣賞不同音樂文化的特色 能欣賞和尊重各種不同文化的差異 能體會社會文化變遷對音樂創作的影響 技能方面 能運用多媒體軟體製作自己的影片 能利用網際網路蒐集各種音樂文化特色的資料 學生先備知識 基本電腦操作能力 基本視譜及演唱能力 教學資源 硬體部分 電腦、投影機、DVD、音響設備 軟體部分 相關影片、廣告 教學內容 高二上學期 高二上學期，開始學生製作影片的前置作業，一方面給學生欣賞跟課本內容相關的影片，一方面也請學生製作相關的報告。 A. 在配合課本欣賞影片方面： 　　我們使用的是華興書局梁秀玲版本，在高二上學期是介紹西洋音樂史。因而在上課的時候，就根據課本上所提到的音樂時期及音樂文化，補充相關影片，讓學生一方面認識各時期音樂的特色，一方面想想配樂家為何會在這段影片中加入這樣的音樂，是劇情需要？是因為音樂符合時代背景？還是另有它意？ 舉個例來說，課本中有介紹卡農，那『帕海貝爾的D大調卡農』應該是現在最紅的卡農曲。在教學時，就搭配電影『我的野蠻女友』來教學。 先講解卡農的產生跟曲式的特色：卡農是多聲部的嚴格模仿，各聲部先後演出同樣的旋律……。 播放帕海貝爾的卡農曲。在學生聆聽時，請他們注意那八個音所組成的頑固低音反覆。樂曲在一剛開始時，每過一組頑固低音就會增加一個聲部。(在黑板上畫出音樂進行的線條，告訴學生音樂就像多層蛋糕一樣，一層層疊上去，將音樂視覺化。) --------- ------------------ ---------------------------1234567812345678 等學生對卡農的曲式有相當的認識以後，開始講解『我的野蠻女友』劇情文本跟配樂的關係：在『我的野蠻女友』中，有兩個主要的配樂，一個是主題曲I Believe，另一個就是卡農。在電影前半段兩人相知相戀時，用的都是主題曲，而到電影後1/3才開始出現卡農。而當卡農開始出現以後，兩個人就像卡農的旋律一樣，交錯出現，分分合合，想找對方但是都錯過。 卡農樂曲的出現有三次，配器都不一樣。第一次出現是鋼琴版，第二次是古樂版，第三次是現代版。第一次是暗喻兩人的感情開始出現轉折，第二次出現時，畫面有『飛碟飛過』，暗喻未來，音樂是古樂，代表『過去』，此刻影像和音樂的重疊，代表女主角—一位一直認為自己是活在過去，而男主角是活在未來的人—要開始揮別過去，迎向未來。劇情從這一刻開始，女主角開始尋找男主角，再續前緣。第三次出現，是鋼琴加上現代混聲版，出現在兩個人重逢時，以此作為電影的結束片段。