高职护理专业毕业设计探索.docxVIP

　　毕业设计作为高职院校培养技术技能型人才不可或缺的教学环节，是评价一个学生社会实践能力的重要标尺，可以培养学生的综合技能、提升学生的职业素养。 　　教育部专门下发了《关于加强普通高等学校毕业设计论文工作的通知》，要求教育部门加强毕业设计阶段的教学管理工作，建立有效的毕业设计质量管理模式和监控制度，提高毕业设计的整体水平[1]。 　　本文就高职院校毕业设计的开展情况，分析了毕业设计环节中存在的主要问题并提出改革措施。 　　一、高职院校护理专业毕业设计存在的问题及原因1时间冲突。 　　一般高职院校毕业设计时间安排在第三学年，正值学生顶岗实习离校在外，指导老师无法面对面的现场指导，只能通过信息、电话、网络等方式和学生建立联系。 　　同时在最后一学期，学生面临执考、就业和专升本等压力很容易分心，将更多的精力倾注于找工作上，到最后得过且过，严重影响毕业设计的质量。 　　还有部分同学已定好工作的，觉得毕业设计无关紧要，甚至我行我素，不听从老师的指导。 　　2师资力量薄弱。 　　高职院校的教师大多是本科学历或来自于医院，虽有丰富的临床工作经验，但学历偏低，教育水平不高，缺乏科研能力，也许通过相关政策提升为高校系列的教师，但技能水平没有实质性变化，难以适应职业岗位的需求。 　　还有部分老师是高校毕业的应届研究生，理论功底扎实，由于缺乏企业背景，实践操作能力不强，专业实践经验和教学基本功薄弱。 　　同时师生比例失调，指导力量不足，在承担教学和科研任务之下，导致教师力不从心，难以保质保量完成。 　　3学生的问题。 　　随着高职院校规模的扩大，招生人数逐年增加，但高职院校生源质量不高。 　　学生普遍反应不知如何写作，对毕业设计有回避心理。 　　计算机应用能力差、专业知识不扎实，学校也没有安排系统的相关课程，大多学生不会查文献，且有的高职院校没有购买专业文献数据库，造成资料搜集困难，难以提高毕业设计水平。 　　4缺乏考核评价体系。 　　学生在顶岗实习期间，毕业设计辅导监控难以到位，无法对学生的毕业设计过程进行及时的跟踪考核，同时学校缺少相应的监管与奖励机制，难以提高教师与学生的积极性。 　　许多学校的毕业设计评价仅以校内老师为主，缺乏引入医疗专家社会性评价的环节，答辩考核内容多局限在论文与答辩成绩的考核，而忽视学生职业素质的考核。 　　加之国家教育部门对高职院校毕业生的就业形势特别关注，每年要求学校上报就业率，以此来评估学校的教学质量并确定来年的招生指标[2]，造成学校对学生毕业答辩流于形式，重成果、轻过程，与高职院校的教学理念相背离。 　　二、高职院校护理专业毕业设计改革的对策1合理安排时间。 　　由于毕业答辩与执考、应聘和专升本等发生冲突，难以兼顾全面，可以提前给学生下达毕业设计任务书，确定阶段任务和最后目标，达到先入为主的目的，使学生能根据自己的设计任务在平时的专业课学习中做到有的放矢，构思选题，收集素材[3]，同时各专业课程的学习相互融合，使学生在单科课程的学习中建立和培养系统全局的观念。 　　2加强师资队伍建设。 　　指导老师是保障论文质量的根本。 　　安排教师统一进行培训，寒暑假期间到医院进行实践锻炼或参加短期的培训班，提高教师的专业指导水平。 　　组建毕业指导老师团队，不同年龄阶段教师进行合理搭配，发挥各自的优势。 　　同时与医院合作建立双师指导制，由校内外两名老师共同负责指导学生，校内导师培养学生专业方面的理解和创造能力；校外导师培养学生理论联系实践的能力，解决理论学习的不足[4]。 　　3提高学生的综合素养。 　　首先强调毕业设计的重要性，提高学生对毕业设计的认识，坚决反对拿来主义，毕业答辩不合格者，记载到成绩册中。 　　其次提高学生的计算机应用能力、写作能力和文献检索能力。 　　学校专门开设计算机和毕业设计等相关课程或讲座，使学生针对性学习毕业设计的方法流程及写作规范，如何选题、调查研究及进行文献检索，增强学生的科研思维能力，为毕业设计的顺利进行打下夯实基础。 　　还可以将往届优秀的作品提供给学生们参考，让大家提前做好准备工作。 　　4建立监督评价体系。 　　建立毕业设计信息管理网络化平台，加强毕业设计的动态监控。 　　定期对毕业设计选题、开展情况、完成进度、毕业答辩进行检查，及时发现问题并督促下一步的整改。 　　建立和健全毕业答辩监督机制，毕业答辩成绩除指导教师、评阅教师及答辩小组评定外，还应引入医院评价和学生自我评价，正确引导学生，确保毕业设计的质量[5]。 　　建立起奖罚机制，将学生评优评先、奖学金等与毕业设计成绩挂钩，对优秀作品给予表彰，提高学生的积极性。 　　对毕业设计不合格者，延期毕业。 　　三、结语毕业设计是对学生最后一次系统、严格的技术及基本能力的训练，也是衡量教学水平和人才培养质量的重要依据。 　　虽然高职院校