高职护理毕业考核研究.docxVIP

　　摘要目的探讨基于案例的护理综合实训考试在高职护理专业毕业考核中的应用效果。 　　方法以我院2015级的200名护理专业毕业生作为研究对象，随机分为实验组和对照组各100名。 　　实验组采取基于案例的护理综合实训考试进行毕业考核，对照组采取传统考核模式。 　　实训结束，组织带教教师评价两组学生医院顶岗情况，并对两组学生进行护理专业毕业考核。 　　结果带教教师对实验组学生医院顶岗情况的评价优于对照组关键词护理综合实训考试；护理专业；毕业考核；案例；高职基于案例的护理综合实训考试是我院对护理专业毕业生采用的一种考核模式，分别对内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等核心课程以案例导入，创设情境，模拟护理工作过程，让学生结合案例分析患者病情，针对病情实施具体的护理操作，教师对学生表现及护理任务完成情况进行知识、能力、素质打分。 　　1资料与方法11一般资料。 　　将我院2015级200名护理专业毕业生随机分为实验组和对照组，其中实验组100名学生，男15例，女85例；年龄最大22岁，最小19岁，平均年龄1923±112岁。 　　对照组100名学生，男6例，女94例；年龄最大23岁，最小20岁，平均年龄1963±112岁。 　　两组学生基本资料比较，差异无统计学意义005，具有可比性。 　　12方法。 　　121对照组。 　　采取传统考核模式。 　　对内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、护理学基础课程进行笔试，包括主客观考题，每门课各占100分。 　　各门课教师参照考试答案给予评分，最后算出5门课考试的平均分。 　　122实验组。 　　采取基于案例的护理综合实训考试。 　　在第四学期末，参照《综合实训考核评分标准》[1]由专门教师对护理综合实训统一进行加强辅导，为学生顶岗实习打好基础。 　　考核时，由专业教师建设情境案例试题库，将学生每5人分成一组，抽签进行考试。 　　学生拿到试题后，分角色配合完成案例要求的护理任务。 　　其中考试内容涵盖内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、护理学基础课程知识，教师对学生表现及护理任务完成情况进行打分，评分项目包括提出相关护理诊断20分内容正确15分，格式行文正确5分；理论答题30分口试为主，内容正确15分，分析能力15分；实际解决问题能力40分操作能力20分，组织能力5分，创新能力15分；其他，如仪表、实验态度等10分。 　　总分100分。 　　13统计学分析。 　　采用180软件对所得数据进行统计处理，计量资料用±表示，采用检验；计数资料采取χ2检验，2结果21带教教师对两组学生医院顶岗情况的评价比较。 　　经统计学分析，带教教师对实验组学生医院顶岗情况的评价显著优于对照组3讨论31丰富毕业考核内容，实现理论学习与临床护理的对接。 　　基于案例的护理综合实训考试融基础理论与职业实践技能、职业综合能力考试为一体，注重学生综合分析与实践能力的培养。 　　实训内容既体现基本的护理操作技能，又结合临床案例完成具体的护理任务，结合疾病特点给予相应护理，实现了理论与临床操作的对接。 　　从表1结果可以看出，带教教师对实验组学生临床护理操作的评价更高参考文献[1]诸葛海鸿，刘云，杜益平建立常用临床护理技术考核合格制的做法与效果[]国际护理学杂志，2013，322389-391[2]刘淑霞，徐琳，曹慧芳院校合作实施护理专科生临床实习考核评价体系的实践[]中国实用护理杂志，2014，303114-17[3]唐丹，朱鸿秋，李雨璘，等在临床医学专业毕业技能考核中的应用分析[]中国继续医学教育，2018126-28[4]刘薇薇，史铁英，李连红，等标准化患者与护理模具相结合在客观结构化临床考核中的应用研究[]医疗卫生装备，2013，34470-72作者刘寒森王亚妮巩明发李应群单位陕西能源职业技术学院