高职护理特色人才培养探析.docxVIP

　　摘要随着高职毕业生的就业竞争日益激烈，高职护理专业人才培养面临着如何适应地方医疗的特色需求问题。 　　以广西科技大学医学院高职护理专业为例，在分析高职护理专业人才培养现状的基础上，依据自身的办学特色和优势，提出高职护理专业特色人才培养途径，以提升毕业生的就业竞争力。 　　关键词高职护理；人才培养；特色；探析在激烈的就业竞争中，高校毕业生如何脱颖而出顺利就业，不仅是毕业生要思考的问题，更是高校要思考和研究的课题。 　　随着医疗卫生事业的发展，人们对健康的认识由治疗转为预防，在不同的护理岗位有不同的特色需求，有的要求能提供优质的护理服务。 　　因此，地方高校开展护理专业特色人才培养，适应地方医疗的特色需求，有重要的现实意义。 　　一、专业特色的内涵解析特色是独特、与众不同、别具一格的意思，是一个事物或一种事物表现出显著区别于其他事物的风格、形式。 　　专业特色是高校在长期的办学过程中，积淀发展、逐步形成的符合教育发展规律，适应社会经济发展需要，具有鲜明特色的专业，主要体现在专业符合地方需要、人才培养模式、师资队伍建设、学生能力培养等方面，并得到同行或专家的认可，人才培养质量高，有一定社会知名度，形成了自己的品牌。 　　二、高职护理专业人才培养现状1人才培养目标定位不准。 　　多数高校的定位是培养高层次技能型人才，而不是各级各类、具有特色的专业人才。 　　高校不能准确定位，难以发挥在地方医疗卫生发展中的作用。 　　把就业方向放在沿海发达地区，专业特色不突出，更没有地方和行业特色。 　　在人才培养中，没有体现是为服务一线需要的专业特色的高级技术专门人才。 　　学生和家长对高职护理的定位也存在不当，当作是专升本的通道，对专业技能不感兴趣，在学习中重理论轻实践，动手操作能力不强。 　　2人才培养模式趋同。 　　高校的人才培养模式没有结合自身优势设定具体的培养规格，提出的是一般性要求，如厚基础、宽口径。 　　毕业生在就业面试中展现给用人单位的是千人一面。 　　社会对人才的需求是多样化的，不同单位的需求也有差异性，学生像一个模子刻出来的就会难以满足社会的不同需求，这就导致了就业难。 　　在《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》中，对高校提出形成各自的办学理念和风格，在不同领域办出特色。 　　可见，人才培养要适应经济社会发展，树立多样化人才观念，突出专业特色和优势。 　　三、高职护理专业特色人才培养途径高校要培养专业特色人才，做好专业人才培养目标的准确定位是关键。 　　有了符合自身优势的特色人才培养目标，才能彰显大学的独特性和人才竞争优势。 　　广西科技大学高职护理专业在人才培养上，经过多年的积累和凝练，发挥综合大学的优势，逐步形成特色鲜明的校院合作、工学结合的人才培养模式。 　　1构建特色人才培养模式。 　　在人才培养目标制定中发挥综合性大学优势，突出实践能力、创新能力的培养。 　　学校教学督导委员会与护理专业指导委员会共同对教学改革、实训基地建设进行研究，在调研和总结经验的基础上，制订了护理专业校院合作、工学结合人才培养方案。 　　在实施中，强化学生的专业技能和获得双证毕业证和护士资格证的培养目标，以《中国护理事业发展规划纲要2011—2015年》为引领，将理论知识、职业技能和临床实践融合，在整个教学过程中突出实践环节，实现校外实习基地和学校共同培养学生模式，使学生具有扎实的专业技能，形成以护理礼仪为特色的人才培养模式。 　　2加强学科建设，突出专业特色。 　　随着社会对护理人员的要求不断提高，一名优秀的护士不仅有扎实的理论和精湛的技术，还要有良好的心理素质、健康的人格和完美的形象。 　　南丁格尔曾说护理是科学和艺术的结合。 　　护理的艺术性在于护士展现的独特的美。 　　因此，在课程教学中要突出专业特色。 　　一是注重护理实践能力、职业岗位能力的培养。 　　学校建有护理实训中心，模拟真实病房环境，实现理论与实践一体化教学。 　　二是订单式培养，将实习与就业结合，与实习医院签订顶岗实习协议，共同培养护生。 　　三是开设护理心理学、护理礼仪与沟通、艺术鉴赏等必修课，把护理与人文艺术结合，提高学生人文修养、礼仪与沟通。 　　3建设特色的教师队伍和辅导员队伍。 　　教师水平的高低直接影响到教学质量。 　　高水平的教师，培养的学生才能青出于蓝而胜于蓝。 　　很多高校提倡建设一支有较高学术水平和实践能力的双师型师资队伍。 　　加强教师交流与学习，建立具有护理专业特色的教师团队和学术带头人，在教学中融入新理念、新思想，与学生碰撞出智慧的火花，提高学生的学习兴趣。 　　辅导员是学生成长的引路人、人生导师，一支高素质、综合能力强的辅导员队伍，可以给予学生积极的引导，通过言传身教，帮助大学生正确认识自我、完善自我，拥有健康的心理品质。