语文人教版七年级上册心理描写.docxVIP

心理描写 一、导入 同学们，在上课前我们要来玩个游戏，给你们三分钟的时间，你们去认识你周围的同学，等下我请同学来介绍下周围的同学。 师：同学们，在这游戏的过程中，当你要去主动认识你不认识的同学时，你是怎样的心理？当被老师点起名时，你当时内心在想什么？你又有怎样的肢体表现？ 紧张、不安，这就是心理活动，那么我们这节课就是来讲心理描写。 二、定义 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。 三、感知心理描写 师：同学们，当我们被滚烫的东西烫到的时候，是什么感觉？用一个字形容。疼。我们今天就来感知下当一个人全身被火烧得的时候会是什么样的感受？当这个人是的好朋友的时候，你会是什么样的感受？ 我的心绷的紧紧的。这怎么忍受得呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭！我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 ——选自《我的战友邱少云》 四、心理描写的方法 1、直接刻画法 让人物直接与读者交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物更加丰满，使人物形象更加真切。一般常用到：“他感到·····”、“他觉得·····”、“他认为······”“他想到·····”“他觉得······“”他回忆······”等带有标志性的句子来表达。当然也可以不用这些词语直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。 (1)作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。如《詹天佑》中的一段心理描写:遇到困难他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心。”这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心，也是他克服困难的力量源泉。 （2）内心独白法 在采用第一人称叙述的文章里作者让人物自言自语说出自己的心里话。如《一夜的工作》一文在“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段内心独白“在回来的路上我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦、多么简朴”这段内心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴之情。 2、间接描写法（比如我们通过人的肢体语言来观察人物此时的内心，举个例子，上课吵吵闹闹，看到老师的脸色不好，知道老师此时的内心是生气的，于是大家才知道要安静下来。这就是我们实践中通过观察人物的神态来揣摩人物的 内心世界。） 人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。 对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。也叫动作暗示法。 即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。严监生临死前摇头，手指灯心的动作，准确地刻画出了他要死了还担心浪费灯油的心理。 3、梦幻描写法 作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关能折射出人物的心愿和思想感情。如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：她 在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和那么慈爱。“奶奶”小女孩儿叫起来“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 这里写的梦幻，际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。 4、景物衬托法 即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。成绩考得好的时候周围的景都是特别美丽的，小鸟的叫声特别的清脆动听。当你心