高校体育教学培养学生创新能力.docxVIP

　　摘要随着我国社会主义经济的发展和科技的进步，知识经济已经逐步成为当今社会发展的主流，社会也在不断地发生着变化，人们的思维和生活都开始有了新的转变。 　　众所周知，创新是一个民族进步的源泉，是社会经济不断发展的推动力，是一个国家走向兴旺发达的前提，只有在知识、技术、管理以及制度等各方面进行创新才能有效的促进社会的不断发展。 　　随着我国素质教育改革的不断深入，如何培养大学生的创新能力逐步成为高等教育的一个关注焦点。 　　在高校高等教育目标中有一个重要环节就是培养高校学生的创新能力，我国教育体制的改革为高校体育教学迎来了良好的发展时机。 　　对于体育教师来说，要把努力培养学生的创新能力作为教学的重要目标，进一步深入研究和不断实践以探索出高校体育教学创新发展的新途径，进而推动高校体育事业的不断进步。 　　笔者在本文中对高校体育教学中如何培养学生的创新能力进行了一些分析和阐述，为高校体育事业的发展提供理论依据。 　　关键词高校体育教学；培养；创新能力１．影响和制约我国高校体育教学培养学生创新能力的因素１．１陈旧的体育教学观念。 　　多年来，我国教育受过去应试教育的影响很大，在高校体育教学方面，以重视理论知识与技术的传授和讲解为主，这一情况对提升高校体育教学水平明显不利。 　　众所周知，传统的体育教学模式相对比较单一、形式固定呆板，很难吸引学生的学习兴趣，长此以往，学生逐渐开始出现厌学和排斥体育的心理，体育教学就难以实现预期的教学目标和效果，更别说培养他们的创新能力了。 　　１．２封闭的体育教学管理方式。 　　当前时期，高校体育教育和社会发展出现了一定的脱节，在高校的人才培养目标的设定方面并未把现实社会对人才的需要考虑进去，在教学的组织到教学的评估的整个过程中，全部是学校相关主管部门统一的对教学方案进行制定，不会从综合方面去考虑，一直与高校体教学创新不够，这就在一定程度上影响了对高校大学生创新能力的培养。 　　１．３教学过程过分重视教师的主导地位。 　　在高校的整个体育教学过程中，教师一直是体育课堂的主角，过于强调教师的主导作用，一定程度上忽视了学生的主体地位，体育教学形式逐步走向固定化、教条化，教学方法单一、守旧，在体育教学课堂上，往往出现学生很被动的接受教师所传授的知识，被动的进行技术动作的练习，这在很大程度上不仅不利于学生的身心健康发展，而且打击了学生自主学习的积极性。 　　１．４教学内容广而不深，不够新颖。 　　目前，我国高校体育教学的内容呈现出广而不深，内容比较陈旧，不够新颖。 　　首先，整个体育教学的任务量较大，学生必须掌握的知识与技能过多。 　　其次，教师在体育教学中讲授的知识与技能深度不够，仅停留在很表层的东西。 　　最后，内容比较陈旧，不够新颖，这些高校体育教学的内容多数是中小学教学的内容，很难满足学生的学习欲望，学生对其学习的兴趣可想而知，其创新能力就很难得到锻炼和形成。 　　２．在高校体育教学中培养学生创新能力的途径２．１贯彻实施素质教育，灌输创新理念。 　　在知识经济大爆炸的今天，我们必须坚持创新，才能使我国立于不败之地，才能促进社会经济的不断发展，因此，我们务必要体现出人在社会发展中的重要作用。 　　在我国高校体育教学过程中，上到领导下到教师都要紧跟时代发展，不断更新教育观念，严格落实素质教育的全新理念，贯彻实施培养创新型人才的目标。 　　培养优秀的体育人才既要重视理论知识和专业技术技能的培养，又要进一步深入挖掘出学生的最大潜能，培养创新性思维能力，决不能纯粹依靠课本的理论知识，一定要与社会发展的实际充分结合，大力提升学生的创新能力和创新理念，把学生培养成为真正符合现代发展需要的创新型人才。 　　与此同时，在进行体育教学的过程中，教师要为学生灌输新的思想理念，引导学生重视体育，使他们充分认识到体育的重要性，认识到良好的体制是人从事工作的最基本条件，我们要帮助学生明确树立一个进行体育锻炼的长远目标，促进他们积极进行体育学习和体育锻炼。 　　高等教育在一定程度上是使学生明确自我价值，进一步不断完善自己的过程，因此，我们要充分立足现实，把眼光放的长远一些，努力培养学生学习体育的兴趣，使学生逐步养成良好的锻炼习惯，在体育课堂中培养他们的创新思维，最终实现高校体育教育的根本目标。 　　２．２完善和优化体育课程结构，探索多模式教学。 　　如果要最大幅度的提高课堂效率，提升教师体育教学水平，积极发挥高校体育教学效果，就必须完善和优化高校体育课程的结构，确保体育课程科学、合理的设置。 　　课程是指在体育教师的积极引导下学习者进行学习活动的一个完整体系，结构则是指在构成这一完整体系的各种要素间的各种联系，它是对不同要素进行的重新排列与组合。 　　若要构建科学的、合理的、完整的课程结构，就必须充分去发挥师生的各种有效资源，帮助