技术意识与中学化学课程的融合-教育专业论文.docxVIP

学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他 个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和 集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名：杰盘当 日期； 兰：臣』兰 学位论文使用授权声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有 权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸 质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图 书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学 位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 学位论文作者签名： 龙谒 导师签名： 日期：2望!垂f工 日期：22竺坚!! 技术意识与中学化学谍程的融合 技术意识与中学化学谍程的融合 中文摘要 技术意识与中学化学课程的融合 中 文 摘 要 针对目前科学课程与教学中有关技术意识教育比较薄弱的现状，本文 首先通过对“科学”内涵的探讨，揭示了在科学课程中融合技术教育的必 要性：通过分析技术因素对社会发展的作用，说明了技术教育的重要性； 借鉴一些发达国家在科学课程中融合技术教育的举措，论证了技术教育的 可行性；观照我国的化学课程与教学现状，提出了在化学课程中加强技术 意识教育的迫切性。 作者认为，在化学课程中进行技术教育的核心目标是培养学生的技术 意识。所谓技术意识，不是指熟悉某种工具的使用，也不是指掌握某种职 业技能，而是指认识技术在文化、社会、经济和政治方面的作用，了解各 学科的理论知识在实际运用的过程中还要考虑的技术问题。成为更有创新 性，知识广博、有进取心、事业心的人。通过对公众的媒体调查以及对学 生的问卷调查，作者分析出技术意识所包含的要素主要有系统意识、风险 意识、创新意识、环境意识、效率和效益意识、决策意识等。 作者首先采取比较研究的方法，对美国、澳大利亚、加拿大等国家的 科学课程标准与我国的科学课程标准、化学课程标准进行对照，收集了美 国和英国的中学化学教材，对于在化学课程中融合技术教育的理念有了一 定的认识。采取行动研究的方法，设计出在化学课程中融合技术意识教育 的教学模式。精选出12个教学专题并编制了课程学习手册。充分利用学 校的综合实践活动的时间开展研究性教学。经过一个学年的试验，学生反 映比较满意，同时得到了广大同行的认可，达到了预期的研究目标。 通过在化学课程中融合技术意识教育，将理论知识与实际问题很好地 结合起来，极大地调动了学生的学习兴趣；教学内容富于开放性，时代感 强；学生的学习活动方式丰富多样，自主性、探索性较强；教学活动具有 较高的目标达成度。但是在教学中也存在一些难以克服的困难，比如学生 要应付大量的习题，显得时间紧张，原本打算进行现场参观、实地调查等 活动不得不取消。同时，学校的教学资源也比较缺乏，比如缺少图书资料 和网络资源等。 最后，作者认为培育学生的技术意识不能只靠化学一门学科，而应当 在理科的各学科中进行融合。学生技术意识的形成也不可能一蹴而就，必 须从小学开始抓起。关于本课题还将继续开展研究。要在总结前面教学经 验的基础上，争取校内外专家的支持和帮助。 关键词：技术意识、化学课程、行动研究、融合 一T—h—e 一T—h—e C—om—binati—o——n——o—f——T——e—c—h——n—i—c——a—l——Co，．．n，—s—c—i—o——u．s．．n．e—s—．s。。a。n。—d——C——h——e．m。．．i—s—t．r．y——C——u——r．r—i—o．。l—l—u—m．．。i—n—．H———ig——h．．S．—c．h．。o．o．．1————————．。。．—，—，．—。———————．。A—