高职化学教学存在的困境及对策.docxVIP

　　高职院校作为培养技能型人才的重要平台，在进行教学过程中，必须与市场需求相结合，根据市场对人才的需求，培养学生的实践能力。 　　而化学学科作为典型的应用型学科，在进行化学教学过程中，应当改变传统的教学观念，注重实践能力和创造能力的培养。 　　一、高职化学教学的困境1教师教学观念与方法不合理。 　　近年来随着教育观念的不断改善，传统教育对学生的影响逐渐减少，但是，在高职院校的教育中，教学资源和环境还没有得到足够的完善，传统的教育观念依然存在。 　　在高职院校的化学教学中，依然沿用传统教学手段的教学观念，没有紧跟教育事业发展的脚步。 　　教学观念和教学方法的不合理，在一定程度上制约高职院校的发展。 　　2教材与实践安排不合理。 　　化学学科的学习是比较复杂的，涉及的知识也是比较多的，因为化学自身的特点，教材选择尤为重要，教材的选择可以体现出教师的教学水平和素质。 　　在高职院校中对化学知识的运用上存在一定的差距。 　　没有认识到理论与实践相结合的重要性，导致化学教学质量没有得到良好提升。 　　3对化学教学不够重视。 　　化学是高职院校教学的基础性学科，在实际教学中并没有得到足够的重视。 　　高职院校为了培养优秀的人才加强专业性教学环节的应用实践，但是在化学教学中，教师只是对课程的内容进行讲解，缺少对知识的运用，化学学科的地位也逐渐成为辅助学科。 　　4没有考虑到学生的个体性。 　　高职院校的学生学习质量不高，对知识的掌握水平差距比较大。 　　对于高职院校来说大部分的学生学习基础薄弱，没有形成良好的学习习惯，加上化学学科的复杂性，很多学生对化学知识产生抵触情绪。 　　化学教师在进行教学没有考虑到学生的这种差异性，没有制定有针对性的教学计划和教学方案，导致部分学生无法跟上教学的教学节奏，从而影响学生学习的积极性。 　　二、高职化学教学中突破教学困境的对策1更新教材丰富教学内容。 　　教材是学习的基础，是教师进行授课的标准，优秀的教材可以提高教学的质量。 　　所以，高职化学教师在选取教材时应当在遵循教学大纲的基础上，选择比较贴近学生生活和工作的教材。 　　针对高职院校学生的特点，教材内容应当具有使用性和趣味性，只有教材内容符合广大学生的实际学习能力，简单易懂，才能更好的提升学生的学习积极性。 　　比如说学习建筑类专业的学生，可以选择建筑材料与矿物质相关联的化学教材，同时增加化学实验课的课时数，让学生在实践中获得知识，并且能够对所学知识进行运用，提高学生对化学的喜爱。 　　2积极创新，改变教学模式。 　　传统教学模式中存在很多弊端，不利于学生全面发展，在进行教学中，发挥学生的主体作用，教师积极的进行引导，不断的吸收先进的教学理念和教学方法，加强理论与实践相结合。 　　教师应当认识到实践对学生学习知识的重要性，通过实践可以培养学生的动手能力和创新能力，学生通过实践可以提升解决问题的能力。 　　在新型教学理念的要求下，出现很多适合的教学方法，比如说情感教学法、探究教学法、启发教学法等等，高职化学教学可以分析学生的学习特点并结合教学目标，选择合适的教学方法，引导学生积极主动的进行学习。 　　现在网络教学已经成为流行趋势，高职学校教师认识应当积极的利用网络这一优势资源，制作电子课件，增加声音或者视频等多媒体资料，拓宽学生视野，加强化学学科教学的深度。 　　3采用多元化教学评价。 　　多元化的教学评价体系可以将学生的课堂表现、作业完成程度、回答问题情况等内容进行全面分析，可以多方面的掌握学生的学习情况，多元化的教学评价体系可以促进学生的全面发展。 　　4加强化学实验教学。 　　学习化学学科最终是应用到实践中去，化学教师可以在进行教学过程中引导学生对化学实验产生兴趣，实验可以说是学习化学的重要部分，也是加强学生实践能力的重要手段，教师可以通过设计一些与教材或与生活息息相关的实验，让学生认识到化学实验的奥秘。 　　化学教师在进行教学中可以深入教材，对教材内容进一步补充，让学生对化学知识进行全面掌握。 　　高职院校在进行化学教学方面面临一定的困境，为了摆脱困境，高职院校必须对教学模式进行改革和优化。 　　对于化学教师而言，在教学过程中，必须优化教学内容，更新教学理念，完善考核评价体系。 　　在新的时期，不断探索化学教学的有效途径，才能提高高职院校化学教学的质量，从而促进高职院校的健康稳定发展。 　　作者植奇明单位肇庆医学高等专科学校[1]索朗德吉论当前高职院校化学教学中存在的困境及对策[]教师，2015，05[2]张显竹高职院校基础化学教学存在的问题及对策[]化工管理，2013，24[3]李静新时期高职化学的教学困境与解决策略探讨[]科技风，2015，23[4]王艳霞新时期高职化学的教学困境及解决策略探讨[]湖北函授大学学报，2016，18