高职多媒体舞蹈教学论文.docxVIP

　　一、多媒体舞蹈教学的优势在传统的高职舞蹈教学中，从教学内容、教学方法、教学策略到教学步骤，甚至是学生自己做的练习内容，都是由老师决定的，而学生却只能被动的参与到这个过程中来。 　　当学生处于被灌输的状态时，就不能够根据自己的实际基础和学习兴趣自主选择自己要学习的内容，效率就会大大降低。 　　而多媒体教学具有图、文、声并茂，它以计算机为中心，可以对学生的学习和练习进行反馈。 　　将学生练习的内容用录像机录制下来，再剪辑成多媒体的教学课件，在课堂上反馈给学生。 　　通过这样的方式，让学生自己对自己的肢体动作、造型、眼神等进行分析，寻找不足，从中认识到自己在后面的练习中应该注意的地方，进而增强学生的舞蹈技能。 　　例如，对于刚刚进入高职校园的学生，她们在初次接触舞蹈练习的时候可能会有很多不适应，再加上基本功的不一致，很难达到练习的真正目的。 　　这时候就可以通过多媒体的应用，纠正学生自身动作的不到位处，同时向学生展示标准的体位姿势，帮助学生快速适应高职的舞蹈课程。 　　此外，多媒体教学还可以帮助学生们互相之间寻找优点和不足，这样既激发了学生了创新思维能力，还调动了学生的学习兴趣。 　　二、学生对多媒体舞蹈教学的喜爱和接受随着移动通讯事业的快速发展和34业务技术的不断成熟，电脑、手机等通讯设备凭借其便携性、移动性、多媒体融合性以及传播速度快的特点越来越成为人们获取信息的主要渠道。 　　很多资源通过计算机、手机和网络在用户之间进行信息分享、传播和获取。 　　学生对新鲜事物接受能力较强，也乐于接受。 　　借助多媒体手段来拓展高职舞蹈专业学生的能力是一种新兴的教学手段，颇受广大教师和同学的好评。 　　随着社会竞争的不断加剧，艺术类学生的就业形式也变得越来越严峻。 　　这就更加要求学生要充分重视日常的练习机会，从而提高自己的专业能力，不断提高自己的社会竞争力。 　　舞蹈练习是高职舞蹈专业学生进行独立思考、开拓创新、提高专业知识的大好时机，是学生进行综合知识和综合能力训练的绝佳时期。 　　而根据记忆曲线的原理可知，人们对于不同途径所获得的认知理解是有很大区别的，人们通过体验的方式所获得的认知程度是最深的，记忆也是最牢固的。 　　这是因为在平时课堂上的学习过程中，很多概念和意境很难用准确的语言描绘出来，往往需要学生自己去理解体会，这恰巧就是日常舞蹈练习最直观的效果。 　　利用多媒体教学，不仅可以与课堂所学内容相互补充，相互促进，其具体形式也是多种多样的。 　　学生通过多媒体教学带来的多种多样的教学内容，增加了接触舞蹈不同类型的机会，开阔了学生对舞动的视野，也对学生提高自身竞争力提供了强大的帮助。 　　三、多媒体应用于高职舞蹈教学的创新和实践高职舞蹈专业的教学与其他学科一样，基本都是围绕着学生、教学内容和教学方法三个因素展开、。 　　这三者是辩证统一的关系，其中，教学内容是教学活动的主体，教学方法是实现教学目标的有力保证。 　　而学生作为教学活动的主要对象，应当成为也必须成为老师教学活动的立足点。 　　随着我国新教学大纲的出台，越来越多的学校开始强调学生在教学行为中的主体地位。 　　而应用多媒体教学诠释舞蹈的内涵，能够更加全面的为学生呈现舞蹈中蕴含的人物性格特征和内心世界，使舞蹈教学的效果更加真实、生动和震撼，可以让学生真正领略到舞蹈的真谛。 　　例如，在西班牙大型舞剧《卡门》中，诠释了一个大胆、泼辣、热情奔放、直爽和轻浮的人物形象，而如果只是通过传统教学，学生则很难真正了解到这一人物的真正特点。 　　而如果通过多媒体教学的形式，为学生呈现原汁原味的《卡门》，让学生在观看的过程中，根据人物的服饰、表情和动作特点，了解人物内心的激烈、不安和憧憬，了解自然的粗犷和西班牙的民族风情。 　　这样，通过多媒体教学创造出来的富有感染力的现场视听效果，让学生欣赏艺术家精湛的技艺，从而培养学生的分析能力，舞蹈鉴赏能力和审美情趣，进而激发学生的创造力。 　　学生作为我们祖国发展的强大后备力量，是多元化培养的重中之重。 　　而日常教学作为联接学生学习和就业的一条纽带，其重要性不言而喻。 　　学生在日常学习的过程中积累的经验和能力，对学生将来立足社会、发展自身是一笔重要的财富，对艺术类学生更是如此。 　　因此，高职舞蹈类专业更要在创新大学生实践的方式方法上大胆革新，为祖国培养出更多更有用的人才。 　　作者王俊丁单位四川职业技术学院