高职大学语文课程改革论文.docxVIP

　　一高职院校大学语文课程发展现状1．发展大学语文课程的重要意义大学语文具有职业性、人文性和母语性三个重要特征。 　　在职业性上，因为高职教育的立足点是就业，因此所有课程的设置都应当以围绕就业为中心，大学语文课程也不例外。 　　现行的高职语文教材是谢海泉主编的《高职语文》，在职业能力的培养上，通过各种独有人文魅力文章的选用，能培养学生良好的职业道德素养。 　　在人文性上，大学语文不仅富含深厚的人文传统和积淀，也为学生良好的职业道德与职业理想发挥着正确的引导作用，有利于学生形成和谐的人际关系，实现自身的良好发展。 　　最后，大学语文还具有母语性，高职院校中大学语文是唯一的母语教育课程，对于民族文化和民族精神家园的文化具有重要作用。 　　在传承民族优秀文化的同时，能实现学生学习母语的历史使命。 　　2．高职院校大学语文课程中存在的问题首先，在高职院校存在着是否需要开设大学语文课程的定位问题，在课程目标和课程内容上存在着定位模糊的现象。 　　就内容而言，一般性的语言表达是高职语文课的基础，割裂了书面语和口语的联系；在教材的选用上，将高职语文和专业牵强附会地融合在一起，割裂专业和人文之间的有机联系。 　　其次，就评价体系而言，存在着教学论和课程论的评价矛盾，评价内容和形式上，单一的试卷考核限定了学生的创造意识和思维水平。 　　在长期封闭的发展模式中，大学语文的教学发展举步维艰，实施课程改革很有必要。 　　二实施高职大学语文课程改革的必要性1．有利于学生人文素质的建设当代社会是一个物质发展迅速的社会，自我、空虚、冷漠成了现代人的通病。 　　实施大学语文课程改革，就是要在语文课程教育中注入更多的人文关怀。 　　以关乎天文察时变，关乎人文化成天下的概念，强调学生人文气质和修养的培养。 　　通过学习，学生能在潜移默化中激发学习优秀民族文化的热情。 　　2．有利于学生道德意识和审美能力的提升审美能力教育是思想政治教育的重要组成部分。 　　通过培养学生的审美能力，能实现高职学生的健康成长。 　　审美教育是大学语文学科建设的最优途径，不仅能实现学生语文水平的提高，也能内化学生对自我的审视，在感知力、理解力和想象力等多种思维的创造中，培养学生认识美的能力。 　　3．有利于学生创新意识和创新能力的形成创新是时代发展的核心，它也同样作为教育的核心而存在。 　　创新型人才的培养是教育培养的重点内容。 　　通过大学语文课程改革，能在教育过程中，提升学生的创新意识和创新思维。 　　在课程改革的同时，紧紧抓住为社会培养创新型人才这个维度。 　　使高职的语文教育从被边缘化的位置上挣脱出来，成为学生创新能力培养的有力武器。 　　三课程改革视域下，高职语文创新型人才培养的基本内容因此，在课程改革的前提下，实现自身人格面貌和精神气度的提升，在完善自身人才定位的同时，以实现高职学生在社会发展上的准确定位。 　　大学语文课程改革应从以下内容，考量实施创新型人才培养的标准。 　　1．丰富的知识储备在知识的储备中，包含基本的语文知识、丰富的语言积累以及熟练的语言技能。 　　在这三个维度的考量中可发现，语文课程改革并未忽视语文工具性的基础性地位。 　　在语文知识的掌握中，汉字音形义、基本语法、篇章修辞、结构知识依然是教学的重点和难点。 　　在语言积累中，我国规定常用的汉字字数为87019个，通过背诵大量的文字材料以及阅读知识的累计，能加深学生的语言感知能力。 　　最后，在知识的储备上还包括熟练言语技能的掌握，在识字能力上，学会运用电脑进行基本的输入法操作；在阅读技能上，具备总体掌握细节解构的能力。 　　2．深厚的文化素养课程改革的要求是培养学生深厚的文化素养，在正确的道德情怀、人生态度、价值观的指引中，形成多元化的文化价值思维。 　　在高尚道德情操的建设中，本着富贵不能淫，贫贱不能移的原则，形成学生良好的道德操守。 　　在审美情趣的培养上，尊重学生在文化教养、心理基础以及生活环境方面的差异，为学生良好价值观的培养提供指导。 　　文质彬彬，然后君子，语文课程改革是为社会提供全面的人才，通过良好环境的营造，为人才提供健康成长的平台，形成学生高雅的言谈举止。 　　3．活跃的创新思维教育部在《语文教学大纲》中指出，大学语文的教育目标，是在立足人文科学和自然科学基础上的学生创新能力的培养。 　　通过教学理念的创新、教学策略的改进、教学情境的优化和教学评价的完善，让学生养成独立发现问题以及调查与思考的能力。 　　通过学生与教师的协作，激活大脑的兴奋基因。 　　在这个过程的培养中，要注重学生对学习过程的体验和掌握，在开放式的教学过程中，强调学生在实际运用中对创新能力的体验和再创造。 　　四课程改革视域下，高职语文创新型人才培养策略探究高职院校的学制年限一般是三年，在众多专业的设置上，偏向工科专