高职大学语文课思考.docxVIP

　　摘要本文针对高职高专院校的大学语文课程在传递知识的过程中如何来激发学生的学习兴趣提出了自己的观点和看法。 　　本文通过自身的课堂教学实践和对学生上课的状态的观察，以大学语文课堂的具体教学过程为案列，从激发大学生的语文学习兴趣入手，从教学内容的选择和教学课件的制作两个方面来来研究大学语文课堂的有效教学。 　　关键词大学语文；激发兴趣；作品节选；教学课件一、问题的提出随着央视以赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美为基本宗旨的《中国诗词大会》节目的热播，该节目通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。 　　在高职院校的所有课程中《大学语文》课程承担着传递中国优秀文化的重任。 　　然而在学生不重视公共基础课程的氛围中，如何上好大学语文课程，如何激发学生学习大学语文课程的兴趣，成了当今高职院校里语文教师共同探讨的话题。 　　二、选好教材，节选好作品我们所使用的大学语文教材，是学校教师编写的一本大学语文教材。 　　教材节选的作品量特别多，而大学语文课的教学课时是每周两节课程，这就意味着教材上的作品并非都能进行讲解完毕，这需要教师进行有挑选的讲解，这时教师可以根据作品的价值和学生的兴趣挑选一些便于学生接受的，也便于教师驾驭的文学作品进行讲解。 　　我挑选的作者有庄子、屈原、李斯、陶渊明、王维、白居易、王实甫等，我逃选的文学作品有神话传说、诗经中《氓》、论语《子路曾皙冉有公西华侍坐》、庄子的《秋水》、《谏逐客书》、《西厢记》、《牡丹亭》《红楼梦》节选等。 　　这些内容从学生的现场反映来看，整体来说还是比较感兴趣的。 　　选好教材，节选好作品，节选出适合学生且有意义的文学作品是激发学生兴趣是重要的第一步。 　　三、精心制作课件，满足视觉需求学生对满屏文字的课件的注意力集中程度在大大下降。 　　在制作课件的过程中尽量减少文字的出现。 　　现在是信息化社会，随着科技的迅速发展学生对教学课件的审美要求也越来越高，所以教师做出优美精致的教学课件，是激发学生学习兴趣的第一步。 　　每周我都要利用一天的时间来制作下周上课的教学课件。 　　我制作教学课件的原则是以图片为主，文字为辅，同时穿插教学视频。 　　在课程导入时，我会以问题的形式导入，比如在讲解陶渊明时，我以中国诗词大会第二季当中的一道题进行导入。 　　问题是下列哪位诗人在当时不受关注，到后世粉丝众多？选项是白居易，选项是李白，选项是陶渊明。 　　这道题我对大赛的视频进行截图，让学生明白问题的权威性，从而激发回答问题的积极性。 　　之后在明确答案的环节，我把国诗词大会第二季冠军武亦姝的回答截图下来，从而导入本次课程的教学目标。 　　在讲解作者时，首先要利用各种浏览器找到清晰度较高，视觉舒服的照片插入教学课件当中。 　　除了清晰度高的照片的插图，还要思考怎么激发学生回答问题的积极性进而把知识点传递给学生。 　　在讲解文学作品的作者时，对于同学们比较熟悉的作者，例如孔子、屈原、陶渊明、王维等作者。 　　我会把作者简介做成填空题的形式，让学生来进行填空。 　　这样可以激发学生对旧知识的回顾以及课堂上的表现欲。 　　在讲解接下来的内容时，我以和学生对话的形式进行讲解。 　　我会分别提出以下问题1您了解陶渊明吗？能否用词语进行概括？2我们学过陶渊明的那些诗文？《饮酒》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》3陶诗的题材有哪些？在讲解这些问题时，师生要进行充分互动，教师不做过多讲解以引导为主，学生的回答和参与是主要教学环节。 　　按照课堂的学生表现，学生会积极主动去回答这些问题。 　　教师从而引入对教材节选田园诗《和郭主簿二首其一》讲解。 　　学生在大课堂上手机的使用情况很频繁，为了更好的在课堂上利用手机进行学习，我会要求学生在规定的时间内利用手机进行自主学习，时间结束后，我来用问题检测学生自主学习的结果，对于难点问题老师和学生进行探讨，进行探究性学习。 　　高质量的教学课件需要任课教师付出大量的心血和时间。 　　每个老师的讲课风格各不相同，对课件的使用习惯也各不相同。 　　教师制作出适合自己同时也能满足学生要求的课件对于激发学生兴趣是重要的第二步。 　　四、穿插教学视频，使教学内容活起来教师可以适当在讲述的过程中加入影视作品的节选视频，让学生对文学作品有更直观的感受。 　　比如在讲述《长恨歌》时，可以截取热播的电视剧《大唐荣耀》中杨玉环被唐玄宗赐死的片段，让学生从视觉和听觉上来充分理解李杨的爱情故事；在讲述《西厢记》时可以把电视剧中崔莺莺和张生佛殿偶遇的过程以及红娘被打的过程通过视频的形式让学生来赏析，以此来分析红娘的性格特点；在讲述诗人王维时，可以通过播放纪录片来让学生对诗人有更深刻的了解。 　　在讲解屈原的《山鬼》时，