【2018年人教版高三语文】古诗鉴赏定势思维-怀古诗 教案.docVIP

【2018年人教版高三语文】古诗鉴赏定势思维-怀古诗 适用学科 语文 适用年级 高三 适用区域 全国通用 课时时长（分钟） 2课时 知识点 怀古诗、古诗鉴赏知识点全覆盖。 教学目标 掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色, 学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。 教学重点 学会运用定势思维解析古诗，掌握咏史怀古诗的解题方法与技巧。 教学难点 提高咏史怀古的综合鉴赏能力。 教学过程 一、课堂导入 自古以来，历代文人志士所写的咏史怀古诗，以“文学的语言，史论的笔法；感人的形象，动人的议论；富于情韵的艺术境界，耐人寻味的哲理意绪”，深受人们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容，近年来的高考中也多有涉及。今天，我们就来共同研讨这一类诗歌该如何解读。 二、复习预习 请鉴赏下面的怀古诗。 蜀　相 （杜甫）蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 鉴赏提示： 这首诗先写景，后写人。诗人幽幽思古，感慨万千，遥念诸葛亮可歌可泣的一生，为他的业绩和精神所感动；盛赞刘备的礼贤下士和诸葛亮的雄才大略与深谋远虑以及君臣相契、如鱼得水的情景。结尾两句，诗人想到诸葛亮多次北伐，情系匡复汉室，具有统一中国的雄心大计，可惜操劳过度，死于军中。对此诗人充满了哀思与痛惜之情。? ?因此，这不仅是一首咏史诗，而且将咏史与讽今、咏人与写己有机结合起来。他写诸葛亮的雄才大略，就是希望当朝出现类似的英雄来平定天下；他写刘备的三顾茅庐，就是讽喻当朝皇帝不要猜忌贤才、黑白不辨；他写诸葛亮的未捷先死，就是抒发自己壮志未酬、一生潦倒的悲愤。 三、知识讲解 考点1 主要内容： 1.咏古迹。 2.怀古人。 3.忆古事。 考点2 思想情感： 1.感慨盛衰无常。 2.感慨壮志难酬，报国无门。 3.感慨国运衰微。 4.抒发爱国情怀。 5.揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。 6.反思历史。  考点3 表现手法： 对比、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典 。 四、例题精析 【例题1】 楚江怀古① 唐 马戴 露气寒光集，微阳下楚丘。 猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。 云中君②不见，竟夕自悲秋。 【注】① 唐宣宗大中初年，诗人因直言，由山西太原幕府掌书记贬为龙阳（今湖南汉寿）县尉，写下了《楚江怀古》三首，这是其中的第一首。 ② 云中君：云神。云中君为《楚辞九歌》篇名，此处指代诗人屈原。 【题干】1.广泽生明月，苍山夹乱流是晚唐诗中的名句，除对仗外，本句还运用了什么表现手法？表达效果如何？请结合诗句加以赏析。 【答案】两句诗运用了动静结合的手法。广泽生明月，广泽即广阔的洞庭湖面是静的，明月本来也是静的，但一个生字，赋予了明月以活泼泼的生命，将其冉冉升起的动感写出来了，该句以动写静，描绘出了洞庭湖的阔大与静；苍山夹乱流，苍山是静的，乱流是动的，该句动静结合，写出了青山茫的苍，江流的喧闹。两句动静结合，描绘出了一幅阔大的楚江月夜山水图，给人以无限的遐想。 【解析】雾露团团凝聚寒气侵人，夕阳已落下楚地的山丘。猿在洞庭湖畔树上啼叫，人乘木兰舟在湖中泛游。 明月从广漠的湖上升起，两岸青山夹着滔滔乱流。云中仙君怎么都不见了？我竟通宵达旦独自悲秋 【题干】2.全诗抒发了作者怎样的情感？请结合原诗作简要分析。 【答案】诗题怀古，实是抒发自己的感情，自己仕途失意，泛游楚江，听到猿啼，看到微阳、乱流等萧瑟清冷的暮秋景色，让诗人倍感寂寞悲凉，对景怀人，很自然地想起屈原来。云中君不见，竟夕自悲秋，他想起屈原《九歌》中的云中君。然而，云神无由得见，屈子也邈矣难寻，诗人自然更是感慨丛生了。（2分）全诗以悲愁作结，既抒发了对忠君爱国但报国无门的屈原的爱慕、缅怀之情（2分），又抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲伤愁苦之情。 【解析】从这首诗可以看到，清微婉约的风格，在内容上是由感情的细腻低回所决定的，在艺术表现上则是清超而不质实，深微而不粗放，词华淡远而不艳抹浓妆，含蓄蕴藉而不直露奔迸。马戴的这首诗，可说是晚唐诗歌园地里一枝具有独特芬芳和色彩的素馨花。 【例题2】 满江红·金陵怀古萨都剌① 　　六代豪华，春去也、更无消息。空怅望，山川形胜，已非畴昔②。王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识。听夜深、寂寞打孤城，春潮急。思往事，愁如织。怀故国，空陈迹。但荒烟衰草，乱鸦斜日。玉树歌残秋露冷，胭脂井坏寒螀③泣。到如今、只有蒋山青，秦淮碧！　　【注释】①萨都剌，元代诗人，在元文宗至顺三年调任江南诸道行御史台掾史，移居金陵。该词大约作于此时。②畴昔：从前。③寒螀：寒蝉。 【题干】1. 听夜深、寂寞打孤城，春潮急”中“急”字好在哪里？请简析之。 【答案】一个“急”