高中历史互动教学探析.docxVIP

　　高中历史一直是高中生不可懈怠的学科之一，怎样提高学生的学习成绩，教学方式至关重要，如何将互动式学习方法引进高中历史学科中，需要教师有什么具体的准备，而学生需要做到哪些，下文就以笔者的实践和经验总结关于个人的一些看法。 　　一、同学之间的互动学习学习历史的过程中学生难免会遇到一些问题，教师逐一指导既费时又费力，因此，教师可以将学生分成几大组进行互助学习，即同学之间互动学习，在课堂自习的时候，教师可以针对历史知识增加一节学生之间的互动课，可以进行小组讨论，教师在旁观察引导，引导每名学生都积极参与讨论中，通过学生之间的研究和讨论，增强学生对历史知识的掌握。 　　当遇到解决不了的历史问题时，教师可以指导学生进行思考。 　　例如，王位世袭制、宗法制和分封制一起构成了夏商周时期的政治制度的主体，对中国社会产生了哪些深远的影响？教师便可以让学生通过互动讨论，说出自己的观点，然后总结出来。 　　通过学生之间的互动，对知识点的认知和理解更加深刻，而且这种方式使高中生在学习历史时更加积极主动。 　　二、教师的课堂交流和准备教师的准备工作是一节成功历史课的关键因素，教师作为课堂的引导者，其总体素质和教学能力至关重要。 　　教师首先需掌握教材中的知识点和脉络，找出简单的内容，难懂的知识点，同时，要注意和学生的沟通交流，高中生的压力很重，历史教师要让学生觉得历史并不是很难学习的课程，而是像故事书一样有一定的逻辑顺序和时间概念，所以只要学生理解了知识架构，便不会感觉很难。 　　比如，讲到秦朝的时候，在授课之前，教师可以先要求学生做好预习，学生通过网络、书本查询有关秦朝的人物和事件，在课堂上，教师可以让学生围绕自己对秦朝的理解自行言论，在学生发言的时候，教师可以做记录，然后结合学生的理解，和学生交流，对于某位皇帝的成就和朝代灭亡的原因，教师要用通俗的语言向同学进行讲解，就像讲故事一样。 　　在课堂上，教师也可将学生分为若干组，教师说出本节课的重点，让各组学生自行讨论，然后，安排小组组长进行总结和归纳，说出本组这节历史内容需掌握的知识点和疑难点，最后，教师通过各小组的汇报，总结归纳，这样既能节省课堂讲解时间，又能提高课堂学习效率。 　　三、课后交流与总结互动教学中，通过学生之间的交流、学生和教师之间的交流，得出学习的结论和存在的问题。 　　同时，教师的课下总结和归纳也很重要，通过课上的学习和互动，教师找出学生学习上的不足，以及对知识学习的心态，面对一些很聪明，但不是很努力的学生，教师可以在课下对其进行鼓励和疏导，对学习认真努力的学生，教师要给予肯定，指明学习目标和方向，从而有效地提高高中历史的学习效率。 　　学生在历史学习的过程中不能急于求成，而是要讲究策略方法。 　　教师要运用良好的互动教学方式，使得学生的思维得以充分开发，教师要用心引导，用心去教，以朋友的身份与学生进行互动、交流，让学生自己发现学习方式和方法的不足，不断地积累和总结知识，多读史书，多关注社会时事，了解古今中外的变化过程，最主要的是同学之间的相互分享、相互促进、相互提高，以及和教师交流，学习教师的思维方式，最终养成高尚的历史素养和学习历史的情操。 　　作者唐朴贵单位贵州省盘县第十二中学