高中历史培养学生创新思维能力.docxVIP

　　摘要中国是一个有着悠久历史的国家，高中历史课程是高中教学体系中的重要组成部分，在高中历史课程教学过程中应该发挥创新思维能力的作用，在目前教育背景下应该把创新思维能力的价值作用融入高中历史课程日常教育中。 　　本文研究了高中历史教育过程中创新思维能力方面的价值体现，以期在高中历史教育中使创新思维能力的价值得到进一步提升。 　　关键词创新思维能力;高中历史教育;价值应用随着目前经济的深入发展，科技水平与信息水平随之快速发展起来，对经济建设及教育事业的发展起着重要的促进作用。 　　创新人才的培养能够在很大程度上促进经济建设的进行，而其中重要的培养点就是在学生阶段加强学生创新思维能力的培养，高中历史学科教学中应当对此进行充分的运用［1］。 　　在目前新时代背景下创新人才指的是具有全面综合性知识并能够对于知识在独立思考的基础上进行创新性与创造力的处理，并在其中凸显出个人高尚的道德情操与意识。 　　创新人才的培养要求在对于知识全面理解的基础上进行个性化的创新处理。 　　在目前时代背景下对人才进行信息技术培养适应时代发展的需要，既是人才目前学习的重要需要，又是日后走上工作岗位的需求。 　　信息搜索及处理能力已经成了现代生活中人们进行生活的重要能力之一，既是新课标对人才进行素质教育的重要方式之一，又是高中历史课程人才创新培养的重要方式之一。 　　一、创新思维能力在高中学科中的应用价值分析1创新思维能力为人才的培养提供了素材。 　　创新本质上是一种知识的整合与再运用。 　　创新行为的发生不是无缘无故的，总要依托于一定的理论知识与实际经验的基础之上，信息技术知识能够为创新人才的培养提供素材。 　　创新思维能力的进行需要教师对历史学科知识进行充分的整合与分析，这是历史学科的重要教学方式之一，通过这样一种对创新思维能力的培养为人才的培养提供素材。 　　2创新思维能力为历史学科教学营造了一种创新教育的氛围。 　　人才创新思维的培养是一种学习活动再创造的过程。 　　创新教育以创新教育活动为主，为人才的学习活动营造创新教育的氛围。 　　借助于信息技术与其他学科的充分整合加强人才对于不同学科理论知识与实际运用之间的相互转化，促使人才创造性地分析与解决问题，这是高中历史学科教学的重要途径之一［2］。 　　3创新思维能力增加了创造教育的可能性。 　　借助于现代便利的信息技术教育，人才在进行创作教育的过程中能够加强对知识的学习与掌握能力，使得人才在学习过程中发散思维，提升创造教育的可能性。 　　高中历史课程具有模块化的特点，能够根据学习基础与学习接受能力的不同进行课程环节的设置，促进人才个性化学习需求的发展，最终促使其创新思维的提升。 　　创新思维的发展需要人们进行综合能力培养与提升，在学习过程中充分融进学习智慧与感受能力，把个人生活经验与情感意志在其中充分体现，为最终学习交流与创新活动的产生提供可能性。 　　4创新思维能力为人才学习效果的评价提供了导向性。 　　学习效果的考核是对人才学习阶段内学习情况的综合评价，对于人才下一阶段的学习具有重要的促进与激励作用。 　　学习过程的发生与学习效果的实施都具有一定的创新性，为了对这一创新性进行评价可以采用信息技术的组织方式加强对人才学习效果的综合评定，最终促进人才在学习过程中主动地发现问题与解决问题。 　　创新是一个民族发展的重要力量，是社会前进的重要动力，在高中历史学科教学过程中加强创新教育的实行能够加强人才的信息素养，具有重要的价值作用，为创新人才的培养提供发展的重要素材与发展环境［3］。 　　二、目前在高中历史课程中培养学生创新思维能力的途径分析1运用创新思维能力的要求对高中历史课程进行创新与整合。 　　根据创新思维能力教育理念，对于高中不同学科体系进行充分的整合与研究，在充分发挥各自学科特点的基础上形成一个统一的有机整体，在课程设计上采用了学科有效整合的教学模式。 　　这是对原有学科设计的一种有效补充，保留了原有的学科界限，在教学内容的安排上加强了学科之间的相互联系，这对于历史学科的融合具有重要的作用。 　　除此之外，还可以对原有学科之间的界限进行有效彻底的推翻与打破，传统单一的教学模式理念是把知识作为核心开发课程，把原有知识结构整合到新的学科体系之中，最终形成结构化的课程知识结构。 　　通过对学科的整合激发学生对不同学科之间的创作力，加强历史课程知识的触类旁通与融会贯通。 　　基于创新思维能力培养模式，在高中历史学科教学过程中可以充分设计教学活动、教学问题及教学项目。 　　目前我国教育体系中，已经广泛设置了基于问题与项目的课程实践方式，但是结构化项目设计方式比较缺乏，使得学生的学习兴趣比较有限，教学效果比较低下，不利于学生创新型思维能力的提升与培养。 　　针对我国目前教育中的这种问题，可以充分利用创新思维能