高职数学建模分析论文.docxVIP

　　高职院校中的数学难免存在一些复杂抽象化的现象，在教学和学习中存在难懂和混淆之处。 　　数学建模能够用数学语言描述出实际现象，从而转变成易懂和简单化的问题。 　　数学建模在高职院校数学中的应用，也逐渐受到了广大师生的重视，值得广大教育者进行探讨和研究。 　　高职院校;数学建模;学习数学建模的应用，能够使学生更加直观了解和分析问题，还能开发学生的思维方式，用轻松愉快的心情去学习数学课程。 　　可以让学生在互相交流沟通中培养自身的团队合作意识，可以让学生在学习中拓展自身的学习视野，养成良好的学习习惯，促进全面发展。 　　一数学建模的含义以及重要性数学建模就是通过计算得到的结果来解释实际问题，并接受实际的检验，建立一个数学模型的全过程。 　　当人们在研究和分析一个实际的问题时，需要对此进行深入调查、分析含义、对了解到的信息进行简化，从而能够用数学的语言和符号来表达。 　　数学建模教育模式能够帮助学生将来更好地适应工作岗位，发挥学生的知识技能，培养学习上的创新意识。 　　传统的教学方式理论知识与实践严重脱节，阻碍了学生潜能的发挥。 　　数学建模的教学方式能够贴近学生实际生活，激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，构建一个完整的学习模式，进行自主探索式学习。 　　数学建模的教学方式新颖，涉及的学习知识范围很广，有助于学生学到更加丰富的知识，不断开拓自身的学习视野，在学习中互相沟通交流，提升自身的团队合作能力。 　　二高职院校中教学存在的不足教师方面存在的不足。 　　在数学建模的广泛运用过程中，高职学校的老师并不能全部了解数学建模在数学教学方面的影响，因此做出片面的判断。 　　在整个教学团队当中，没有积极向上的学习氛围，没有基本的理论知识储备，采用传统落后的专业知识对学生授课，根本没有发挥数学建模实际应用的作用，在很大程度上浪费了这一有效资源，没能挖掘更大的优势。 　　大部分高职教学的内容比较落后，教师缺乏实践经验，不能跟上时代发展的步伐，也不能对新事物有挖掘的眼光。 　　教师缺乏实际的工作经验，在实际操作方面存在很大的漏洞，只会单方面地去讲解所学的内容。 　　由于数学建模的题目难懂，篇幅过长，教师在传统的思想下也无法完成实际的应用，对其中的实际操作也不熟练。 　　学生方面存在的不足。 　　学生的学习意识不够高，对数学建模的应用重视度不是很高。 　　学生适应了传统的教学方式，思想和行为出现懒惰，对此产生依赖，不能顺应社会发展的需求，不能做到自我更新，自我发展。 　　对学习的目的不够明确、学习的认真程度不够高、自控能力比较差等问题，严重影响了学生的学习。 　　学生在学习过程中，没有一个良好的团队意识，都是孤军奋战，也不会起到很大的作用。 　　学生在经历了高考之后，认为已经跨过了人生最大的难关，在大学中就不用再学习那些令他们痛苦的数学、语文、英语等课程，只要学好自己的专业课程，将来能找一份稳定的工作就行。 　　这一错误思想间接影响了高职学生对数学课程的重视度，忽略学习数学对自己的帮助。 　　高职学生的整体水平不是很高，对一些难懂的数学问题也应付不来。 　　学生没有一个明确的学习目标，对学习也会失去兴趣。 　　三提出相关解决方案1教师应当在日常教学中逐渐渗透数学建模的思想。 　　只有教师在日常的学习中不断渗透数学建模的思想和方法，学生才可以在潜移默化中受到知识的熏陶，提高自身学习的能力。 　　高职学生在数学学习当中有很多难以理解的数学知识和公式定理，这些复杂的知识学习都需要通过数学建模的运用才能更好地掌握。 　　所以教师就要转变学生的传统学习观念，让学生带着问题参与到数学学习当中，从而在日常生活中转变学生的思维方式。 　　高职学生在初步认识数学建模时，没有一个正确的理解方式和完整的概念理解，所以教师就要发挥出自身的积极作用。 　　通过数学建模的比赛、宣传活动、教育演出等方式进行宣传，让学生深入体会到数学建模对数学学习的重要性，并且让学生对数学建模这种教学方式产生浓厚的兴趣。 　　当学生有了浓厚的兴趣爱好时，并且深信数学建模对自身学习数学有所帮助，就会积极投入数学学习当中。 　　2改善教师的教学方式。 　　首先，作为老师应该提升自己的教学水平和综合素质，不断向其他老师多学习和研究数学建模的应用，从而能够很好地利用多媒体和信息技术的方式，向学生传授丰富有趣的教学内容，能够用实践能力向学生传授知识。 　　其次，要不断提升自己对数学建模教学应用的意识，转变传统教学的观念，做到教学理念与教学思想的意识更新。 　　最后，了解学生的实际情况，尽量用简单易懂的教学方式向学生传授教学知识，让学生对学习数学建模产生浓厚的兴趣。 　　教师在开展数学建模教学活动中，要分阶段地改善教学方式。 　　根据学生的学习情况，要求学生进行模拟训练，掌握学生学习的程度。