面向应用型人才培养的软件工程课程改革与实践.docVIP

面向应用型人才培养的软件工程课程改革与实践 P面向应用型人才培养的软件工程课程改革与实践/P P　　关键词:软件工程;应用型人才培养;任务驱动教学;开放式实验 BR　摘要:应用型人才培养模式主要面向经济和社会发展需要,设置应用学科专业,突出实践教学,培养基础扎实、综合能力较强的专业应用人才。为了适应社会和市场经济发展的需要,计算机专业人才培养要注重拓宽计算机学科领域,改善计算机学科专业的教学和实践内容,完善计算机应用人才培养模式。 本文叙述了软件工程课程教学的改革和实践,通过科学合理地设定知识结构和教学方式,改善计算机专业应用型人才的培养。 /P P　　 BR　　1应用型计算机人才是社会和经济发展所需 BR　　 BR　　提高高等教育质量,优化学科专业结构,推进高水平大学学科建设是高等教育的一项重要任务。为有效地解决我国高等教育在发展过程中存在着的问题,还需要采用努力改革教学管理体制、完善教学管理制度、不断提升学生素质[1]、建设良好的学风、加强师资队伍建设、构建科学的评价体系和机制等一系列措施和手段,以保证在高等教育快速发展的时期提高教育教学质量,保持高等教育的可持续发展。 BR　　应用型人才是能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型,它与知识型、研发型、技能型人才之间既有联系又有显著的区别。联系在于应用型人才也同样具有必要的专业知识和专业技能,区别在于它既不需要知识型(学科型)人才那么丰富系统的专业知识和扎实的理论基础,也不需要技能型(技艺型)人才的那种熟练的实际操作技艺,更不需要研发型(创新型)人才的那种研发能力和创新品质[2]。应用型人才培养既是我国新型工业化和现代化发展的需要,也是我国高等教育迎接新挑战的必然选择。应用型人才的培养不同于学术型/理论型人才的培养,应用型人才培养模式的构建,必须贯彻能力本位原则和多样性原则,针对不同专业特点和培养要求,构建如模块化教学、项目教学等多样化的人才培养模式。 BR　　为了更好地培养计算机相关的应用型人才,与计算机相关的软件工程课程的改革值得探讨。近年来,我们从用人单位等多方作了相应的调查,开展了相关的课程改革与实践活动。 BR　　 BR　　2企业需要应用型计算机人才 BR　　 BR　　目前社会对计算机学科专业的学生的普遍反映就是,学生的实践动手能力差,专业课程的科目和内容难以与IT发展同步,学生没有特色。结果毕业生工作不好找,企业聘请不到合适的计算机人才。 BR　　IT企业要求员工掌握符合国际标准的软件工程规范和技术规范,熟练运用外语,具有良好的团队协作能力,能够参与国际软件开发竞争。企业希望通过现有的各种项目,锻炼和培养一批能承接国际软件项目的队伍;通过公司内部技术等级的认定制度,健全激励体制和评价体制;设立程序员PG、软件工程师SE、项目组长PL、项目经理PM的各技术等级,明确认定条件和评定制度,并确立进入和退出机制。 BR　　本科毕业生到了企业后,公司人力资源培训部需要进行新员工培训。除了进行商务礼仪、商务道德、商务的行为规范等教育以外,还要进行软件工程规范教育,并在项目中明确组织中的成员关系,搞好传、帮、带;举行专题讲座和员工研修制度,给员工提供再学习的条件;同时对PM、PL、SE进行教育,使其在管理能力、与顾客相处能力、营销能力、提方案能力、交流能力、执行贯彻力等方面不断提高;公司会选择一些典型成功项目,进行经验交流和技术交流,以达到管理上、技术上等方面的信息交换。 BR　　大学和企业联合,让高校能够更多地关注企业对计算机专业学生的要求,而且不断在教学和实践中加强专业以及各种素质的教育,就可以缩短大学与企业的距离。选择符合企业发展的战略合作伙伴,建立人才资源共享链,企业也可以选择较优秀且成本较低的合格人才,在员工录用上做到采用适合企业的人。 BR　　 BR　　3采用新型有效的教学方式 BR　　 BR　　为了改变传统的教学模式,我们已经尝试采用任务驱动、案例式、交互式和情景式等多种教学方法,以提高课堂教学效果。我们在软件工程课程的教学中,积极采用了任务驱动的教学方法。任务驱动教学法,将课程学习内容划分为多个特定的任务,每个任务包含特定的知识点,只要完成了课程中设定的任务,就可以掌握课程学习的内容。这种通过设定任务,并且在实践环节中完成设定的任务的教学法使学生的学习目的更加明确,从而激发出学生学习的积极性和创新意识。我们三年来的软件工程课程实践表明,改善课程教学的方法,可以明显提高课程的教学效果。 BR　　对于软件工程课程内容,需要学生具备的开发基础包括基本的开发理论、开发语言、软件相关的知识,数据库知识,SQL、Oracle数据库等。例如,与我们具有合作协议的某IT公司,毕业生进入公司时,还