上海市学校体育热点解读.ppt

2009-1-13 1、课程标准 “课程标准”注重结合我国国情，体现上海特征，坚持科学发展观原则，把课程实施融入经济社会发展大背景，从内涵与外延反映出率先实现基础教育现代化的总目标。 解读结构和解读内容能体现课程标准的原意，理念先进、改革要点清晰。同时，结构完整，符合教学实际，能帮助教师理解与实施课程标准，具体表现在有较强的社会思想性、课程的系统性和结构的科学性，注重课程的实用与开放是解读的一大亮点。 本市的课程标准制定以及解读描述在一定意义上对全国具有示范、服务和辐射等功能。 2、“标准解读” 3、关于课程考核项目的思考 1）项目设置调整 去掉垒球项目。（由于垒球教学受场地器材限制，捡球也比较麻烦。另外，避免学校器材的闲置与浪费。）增设20秒立卧撑、斜身引体、引体向上和屈臂悬垂项目，增强上肢力量。加强初三考试的针对性，调整考试项目。 2）平分标准调整 依据：体锻标准——国家健康标准——初三体育中考标准——模拟考标准——一期课改标准 原则: 合格标准降低：对一部分体育较差的学生不至于产生自暴自弃的想法，让标准对于他们来说还是有可追逐性。 优秀标准提高：促进一部分体育成绩好的学生也有追逐的目标，不至于因满分太容易到手而影响其学习及锻炼的积极性。 3）提高课堂教学质量 （加强教材的执行力度）（跳高、跳远、单杠等） 4）加强课外体育作业辅导 学生体能的提高，光靠体育课的练习是远远不够的。因此，一方面学校继续开展丰富多彩的学科体育活动，激发学生的健身兴趣。同时，布置可行的体育作业，结合课内检查、校内擂台的多种形式反馈作业情况，增强学生体能。开展体育课外作业增集活动。 5）其它改进 制作计算评分标准软件，耐力跑项目成绩改为分、秒记录，减轻老师们的工作量。 * * 全市土地面积6340平方公里，占全国总面积0.06%，南北长120公里，东西宽100公里。 有18个区、1个县，共109个镇，3个乡，101个办事处。常住人口1888.46万，其中外来常住人口517.42万人，全市按常住人口计算的人口密度为每平方公里2978万人。 义务教育入学率99.99%，高中阶段入学率97%，高考入取率83.8%。 全市中学数： 一、上海市基本概况 762 144 140 345 133 总计 一贯制学校 完全中学 初级中学 高级中学 二、中学体育与健身课程二期课改 ★ ★ ★ ★ 标准解读较好地回答了在推进课程标准实施过程中的“姓什么、有什么和做什么”，对进一步完善课程体系起到了积极的作用。对广大教师而言，标准解读充分体现了较强的前瞻性、导向性和可操作性。希望在以下环节上再作思考。 在目录、基本理念、基本思路、课程定位、课程评价以及课程内容分析和阐述等章节部分的理论依据、概念描述、模块分类方面要注重学科规律，结合改革的总体思路，进一步体现课程的客观性、科学性和逻辑性。 对尚在研究阶段的定性理论、数据以及课程功能的定位引用要慎重。 妥善处理好德育、社会、技能与本课程之间以及本课程解读整体的简洁与细腻、具体与抽象的关系。 ★ ★ ★ ★ 三、上海体教结合工作进展 1、体教结合综述 1）体教结合的概念： 为加快学校体育学科发展、加强运动队建设、加速提升专业运动员综合素质而达成的一项“资源共享、人才共育、特色共建”的育人共识以及随之运行而生的一整套竞技体育后备人才培养机制。 2）体教结合的意义： 就是要让更多的普通学生参加更多的体育锻炼；让更多的专业运动员读更多的书。是学校体育学科建设的重要组成部分；是拓宽体育人才培养基础的平台；是促进全体学生体质健康的有效抓手。 3）世界部分发达国家体教结合简析 序 国家 人才规模 组织形式 1 美国 （一、二、三线比例） 1：20―200：400―4000 各成员大学按体协制定的分级标准划分一、二、三级 2 俄罗斯 3000所体育学校 89个区的行政部门管理 3 德国 培养1.2万青年选手 体育俱乐部 体育特色学校35所 4 澳大利亚 30000个体育俱乐部 州政府资助体育学校或基地 5 法国 16万个体育协会、 成员1300万 小学、特色学校、通过比赛 选拔人才 4）国内部分省市体教结合情况 国内部分省市一、二、三线队伍人数统计 一线在队 二线在队 三线在队 二三线合计 一二三线比 北京 718 869 6465 7334 1：1.2：9 辽宁 959 2821 17469 20290 1：2.9：18.2 上海 876 903 9262 10165 1：1.0：10.6 江苏 883 1955 15438 17939 1：2.