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发挥教学课件作用 提高课堂教学实效 《数学课程标准（2011版）》指出：“信息技术发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，要注重实效”。自从新课改倡导使用多媒体开始，本人就将教学课件引入到了课堂教学中，多年的教学实践中，让我深深感受到了多媒体课件彻底改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的模式，多姿多彩的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐走进了课堂，学习内容图文并茂，栩栩如生的优越性。同时也感受到了教学课件运用不当会产生许多负面影响的弊端。下面就课件制作过程中应具备的必备要素和制作的招数谈几点初浅做法： 一、教学课件必须要体现自身的实用性。 多媒体技术是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文件、图形、图像、动画、声音和视频等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列操作的信息技术。因此，在多媒体教学过程中，课件的选题要根据教学目标和教学对象的特点，使之适宜、准确，体现课件的实用性。 （一）准确选题有利于突破难点。 在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭教师的讲解会显得枯燥乏味。有些教学难点、易混点依靠教师的陈述，学生是无法准确理解的。而多媒体教学课件通过图形或动画演示能把许多抽象的、难以理解的内容变得具体、易懂，把复杂的事物简单化。 （二）课件的选题要突出辅助教学的特点。 多媒体教学是现代课堂教学的重要辅助手段，是促进我们教学活动顺利开展、改善教学环境、优化教学要素的工具，不是无所不能的良药，更不能把提高教师的教学水平，调动学生学习的积极性全部寄托在课件的使用上。因此，在设计和制作课件时应从课堂教学内容的实际情况出发，突出其辅助教学的特性，始终坚持学生是学习的主体，充分发挥教师的主导作用。不能将所有的内容都用课件表达，要留有学生活动想象的空间，课件要充分体现教师的教学思想和教学方法；不能用电脑的播放代替教师的讲解与启发；不能用“人机交互”代替师生之间的情感交流；不能只强调课堂容量，而忽视学生的思维过程和承受能力。多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。如果在课堂教学中使用不合理，就会影响教学效果。 二、教学课件的设计和制作必须要充分体现技术的融合性。 多媒体是融合两种或两种以上媒体的一种人机交互、信息交流的传播媒体。多媒体技术能支持一系列的音频与视频输入设备，形成文本、图形、图像、声音和动画文件，并能统一管理和处理这些文本、图形、图像、声音和动画信息。这就决定了多媒体课件要把界面、文字、声音、构图、颜色、图片、图像、链接等设计制作技术完美地融合在一起，以便达到最清晰、简明、有影响力和说服力的效果。 （一）界面。 屏幕界面的设计不仅是一门科学，而且是一门艺术。屏幕设计要生动、漂亮、实用，要有深度而且精巧，要考虑整体的一致性。适当转换背景，重点词语要有突出标志，全片的色彩基调应以明快、庄重、新鲜为主，力求做到形式与内容的完美统一。 （二）文字。 从教学内容上讲：课件的文字表述要简明、精炼，能突出教学的重点、难点。从课件服务于教学的角度考虑，课件内容文字出现的形式应为：文字密度要适中，既有悦目美感，又能减轻阅读难度；字体要粗大、清晰、美观；文字设计要规范化，标题及内文的文字大小要形成统一的格式，还要注意色彩搭配协调。 （三）声音。 多媒体课件播放的声音信息必须清晰、悦耳，使学生充分感知教学的内容；背景音乐可渲染气氛，烘托环境。但要注意和主体音的融合，切忌喧宾夺主或画蛇添足。 （四）构图。 多媒体课件的构图要遵循引发视觉愉悦的原则：布局规整平衡，对称分布简明，整体连续简单。文字与背景的组合要考虑文字内容的突出和色彩的融合。只有这样，才能显示多媒体课件构图的美感，形成视觉中心，吸引学生的注意力，达到引起人们潜意识注意的目的。 （五）颜色。 红、绿、蓝是计算机显示屏和投影仪中最基本的基色，由这三种颜色所组成的纯色，即白、黄、青、绿、紫、红、蓝、黑等八种颜色能够在屏幕中显现出最佳效果。而在实际应用中应尽可能将文字和背景设定成对比强烈，有较大差异的颜色（文字色应选用暖色调或亮度较高的颜色；背景色应选用冷色调或亮度较低的颜色），这样才能保证文字清晰，主题突出，否则，色彩就是多余之物。 （六）图片。 图片的选用必须依据教学内容的需要来确定，选用的图片必须醒目、简单，不要太小，要让观众看清细节，且没有孤立感。能够为突出教学主题服务，能够和课件设计的其他内容协调地融合在一起。 （七）图像。 运用图像处理系统来实现将许多拗口、难懂的文字表达转化成形象、易懂的图文融合的形式，是课件辅助教学的目的。因为这种图文并茂的形式，往往有利于引导学生理解和记忆，又能提高学生学习兴趣，同时缩短了知识传