信息化教学设计：中国人民站起来了.docxVIP

?信息化教学设计 中国人民站起来了 ? 一、教材分析 本课是《中国历史》八年级下册第一课，由新中国的成立和西藏和平解放两个部分内容组成。新中国的成立主要包括第一届中国人民政治协商会议、开国大典、中华人民共和国成立的历史意义三个方面的内容，新中国的成立标志着新民主义革命的胜利，标志着中国人民站起来，是中国现代史的开端，具有承上启下的作用，是中国历史的重要转折点。西藏和平解放是我国成功解决民族问题的典范，具有重要的历史意义。 二、学情分析 本课的学习对象为八年级学生，学习历史已经有一年半的时间了，初步掌握了一些学习历史的基本方法，学生对于开国大典的内容也比较熟悉。因此通过自主合作学习的方式和利用生动形象的媒体教材来感知历史的方法，学生基本能够掌握开国大典具体史实。在此基础上，通过对新、旧中国国家和人民地位变化的比较，学生基本能够体会“中国人民站起来了”这句话的含义及理解新中国成立的伟大历史意义，并进一步掌握“论从史出，史论结合”的学史方法。 三、教学目标 [知识与能力] 1、要求学生掌握以下基础知识：第一届中国人民政治协商会议，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，选举中央人民政府委员会及其领导人，确定了国旗、国歌、首都和纪年方法，决定建立人民英雄纪念碑。开国大典的时间、过程和盛况。西藏和平解放的时间、大致经过。 2、通过自主合作学习第一届中国人民政治协商会议，开国大典的内容，培养学习自主合作探究能力和对历史事件概述的能力。 3、组织学生讨论中央解决西藏问题时，为什么要一面向西藏进军，一面力争西藏的和平解放，培养学生辩证思维的能力，同时理解民族问题的复杂性。 [过程与方法] 1、通过指导学生阅读课文，采用自主合作学习的方法，培养学生自主合作探究的能力。 2、充分利用信息化教学手段，指导学生观看相关影视资料，对开国大典形成一定的感性认识，讲述开国大典的史实，培养学生的口头表达能力和对历史事件的概述能力。 [情感态度与价值观] 学生在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，认识到新中国建立的不易，体会“中国人民站起来了”的这句话含义，激发学生的爱国主义情感，树立为国家富强和民族复兴而努力学习的远大理想。 四、教学重点 开国大典。 五、教学难点 中华人民共和国成立的历史意义。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ? ? ? ? ? ? ? 开 ? ? 国 ? ? 大 ? ? 典 播放视频 多媒体播放《开国大典》视频片段，导入新课。 观看视频，感知《开国大典》历史。 通过视频资料，激发学生兴趣。 自主学习 整体认识 1、展示导学提纲，指导学生阅读课文，根据导学提纲找出相关知识。 2、组织学生汇报学习内容，多媒体展示各知识要点，形成整体认知。 ? 1、阅读《开国大典》一目，根据导学提纲找出相关知识，同学之间相互交流学习内容，形成互补。 2、汇报学习内容，同学之间相互补充，形成学习合力。 1、通过组织学生自主合作学习，培养学习自主合作探究的能力。 2、通过学练结合，帮助学生及时掌握知识。 ? 拓展延伸即时巩固 组织学生齐唱国歌、多媒体播放人民英雄纪念碑、《开国大典》等视频资料及相关练习等，做到学练结合，即时巩固。 1、观看课件，回答相关问题，及时掌握知识。 2、概述开国大典的具体史实。 通过组织学生概述开国大典的具体史实，培养学生概述历史事件的能力。 抒发情感升华思想 组织学生抒发爱国情感，说出祝福祖国母亲的话语。 说一句祝福祖国母亲的话。 培养学生的爱国情感。 比较释疑化解难点 1、运用比较的教学方法，让学生感受到新旧中国国家和人民地位的变化，体会“中国人民站起来了”这句话的含义。 2、播放《二战后的社会主义国家图》的课件。通过地图动态、色彩的变化，直观展示1949年前后社会主义力量的发展变化，理解新中国诞生的世界历史意义。 观看课件，比较、分析并回答有关问题。 ? 运用比较的教学方法，培养学生分析问题和解决问题的能力 西 藏 和 平 解 放 温故知新衔接过渡 播放“西藏3.14打砸抢烧事件”视频，请学生用学过的史实说明西藏是中国领土不可分割的一部分。 观看视频后，回答有关问题。 通过复习旧知识，过渡到新知识的学习。 自主学习 掌握要点 指导学生阅读课文内容，找出西藏和平解放的时间和历史意义。 阅读“西藏和平解放”一目，回答导学提纲。 ? 培养学生阅读和自主学习的能力。 组织讨论 培养思维 组织学生讨论“中央解决西藏问题时，为什么要一面向西藏进军，一面力争西藏的和平解放”？对学生的回答进行总结。 进行讨论，自由发言，认识到要全面、辨证地看待问题。 ? 通过开展讨论，培养学生辩证思维的能力，同时理解民族问题的复杂性。 课堂小结 ? 设计本课大事年表 ? 组织学生设计本课大事年表，逐步展示板书设计，指