七年级数学全等三角形的性质及判定.ppt

全等三角形的性质及判定 (复习) 三亚五中李欣 教材的地位和作用 全等三角形的性质和判定是北师大版数学教材七年级下册第五章的教学内容中较为重要的两大部分，在这一章占有重要的地位，学好全等三角形的性质和判定可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。 安排本节课可以对已学内容加以巩固，同时，又为学习后续内容打下基础。 教学重点、难点和突破点 学情分析 初中学生具有很强的好奇心，对新鲜事物或内容比较感兴趣，但对复习旧知的热情较低，而且数学思维的细密性，灵活性也较欠缺，积极思考，独立解题的自主学习能力较差，所以需要在课堂上进一步的加强和引导。 教法与学法分析 教法：1、教学生归纳的方法 学习必须要学会归纳总结，教师一边出示幻灯片一边讲解如何对所学知识进行归纳，教会学生对于每一阶段的学习都要养成归纳总结的好习惯。 2、通过设疑，启发学生思考 根据练习情况设疑引导，重在让学生理解全等三角形的性质及判定，展开学生的思维，教会学生如何进行思考。 填空： 1. 的图形是全等图形; 2.全等图形的 都相同; 3.全等三角形的性质是: 全等三角形的 相等, 相等; 4.三角形全等的判定方法有 种 ,分别是: ; 5.直角三角形全等的判定方法有 种 ,分别是: 。 寻找对应元素的规律 （1）有公共边的，公共边是对应边； （2）有公共角的，公共角是对应角； （3）有对顶角的，对顶角是对应角； （4）两个全等三角形最大的边是对应边，最小的边是对应边； （5）两个全等三角形最大的角是对应角，最小的角是对应角. 1.如图△ABC≌△ADE,∠B=40O,∠C=60O, 则∠DAE= 度. 本题运用知识点： 1.三角形内角和180Ｏ； 2.全等三角形对应边相等. 2.如图,点D,E分别在AB,AC上,已知∠1=∠2,只需再添加一个条件: ,就可以根据ASA判定△DBC≌△ECB;如果已知∠3=∠4,要使△ABE≌△ACD,根据ASA只需再添加一个条件: 即可. 本题运用三角形的判定:ASA并且让学生熟悉这种常见题型 5.如图,AB⊥BD,ED⊥BD,BC=DE,∠A=∠ECD,AC=5cm,则CE的长为 . 本题是全等三角形的性质和判定的综合运用. 6.如图,AC=DF,BC=EF,AD=BE,则∠C与∠F的大小关系怎样?为什么? 本题知识点: 1.全等三角形的性质和判定的综合运用; 2.等量加等量差相等 7.如图,点A、Ｂ、Ｃ、Ｄ在同一直线上，AB=CD， AE BF，AE=BF。 1）CE和DF相等吗？为什么？ 2）CE与DF平行吗？为什么？ 本题建立在上一题的基础上,能让学生锻炼完成较清晰的说理过程.知识点: 1.全等三角形的性质和判定的综合运用; 2.等量加等量差相等; 3.平行线的性质及判定. 小结: 一.这节课我们主要复习了什么内容？ 1.全等三角形的性质和判定 2.在解题时,要注意如何寻找对应边和对应角. 二.在解关于全等三角形的题时我们该如何思考呢? 在证明两条边或两个角是否相等时,一般是通过证明三角形全等,然后根据全等三角形的对应边相等对应角相等来得到结论. 7.如图,点A、Ｂ、Ｃ、Ｄ在同一直线上，AB=CD， AE BF，AE=BF。 1）CE和DF相等吗？为什么？ 2）CE与DF平行吗？为什么？ 　这里把第２个小问题留给学生作为作业，可以巩固本节课的复习内容 教 学 评 价 本节课以习题讲解为载体，以展示思维分析为主线,从学生原有的认知基础出发,重视过程教学,从而锻炼学生分析问题、解决问题的能力,培养他们运用知识以及运用数学语言进行交流的能力． 敬请各位老师 批评指正！ 8.已知：如图，在△ABC和△DEF中,AP、DQ分别是高,并且AB=DE,AP=DQ,∠BAC=∠EDF. 求证：△ABC≌△DEF 本