香坊区电工小学连君课后反思.docVIP

Where is the post office?课后反思 香坊区电工小学 教师：连君 英语课不是简单的把知识传授给学习者的过程，而是要让我们的学生们在逐层深入地探索、解决的过程中获得语言交流的机会，并用自己已有的知识框架整合新知识，吸收新知识，从而达到知识的重组，使学生感到学习英语的快乐，以及体验实践带给他们的成就感。 本课利用图片和PPT来展开课堂教学，用Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行口头练习。 这节课我尽量体现“以学生为主体，教师从旁师指导”的教育理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用合作学习的方式，使学生能愉快高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性和实用性。 首先，我通过一首歌来让学生们放松，愉快的进入今天的学习。这首歌的内容也是本单元的核心---地点在哪儿的问答。一直贯穿单元，只要孩子肯看，时间就没浪费，这就是培养兴趣、习惯英语语音的过程，就是学生们磨耳朵的时间。但这样做也有点形式单一，容易引起一些学生的厌烦情绪。我还会再努力收集更多的素材充实课堂。 接下来是本单元的故事回顾，让学生们自己选喜欢的角色来集体表演。这样做可以让更多的孩子们参与进来，还会节约课堂时间。教师还可以从中观察个别学生的掌握情况。 综合课的难度就是设计恰当的活动，是学生能参与体验，并实际运用所学语言，提高学生们语言的输出质量。而每个活动的连贯性还有故事性，会增加课堂的趣味性，提高学生的参与热情。 所以我延续了本单元和上一单元的故事情节，让Ken和Robo带领大家看生日礼物，因为Ken的分享，使得Robo很感动，也带着大家一起去Robo’s town.从而有了4个任务： （任务一）听故事，排排序。 我把Read and act挪到了最后一课时，意在通过听，说，读，图片排序来检查并巩固学生对本单元的掌握。 （任务二）记一记，说一说。 利用教室桌子，设计了几个地点，单词卡藏在了几个同学的位置上，通过这个教学情境，使学生感觉知识贴近与生活，激发学生的学习热情，学习欲望。同时将书本上的知识找到可以依托的情境也可以有效帮助学生快速拓展并运用英语这门语言进行交流。 （任务三）大侦探，写一写。 使学生能够将所学知识应用到日常语言交际中，使学生的知识面得以扩展，学习能力得到提高，经过了上一环节的铺垫，让学生在此环节中练习写的能力，还加大难度（语法渗透---句中的第三人称单数），进而全面完善自提高课堂教学的效率。在实践中，学生们通过练习，全面提升了自己听、说、读、写这四项基本技能，使自己的英语水平得到了提高，提升了自己用英语交际的能力。 （任务四）看一看，说一说。 由学生已有的知识进行讨论Where are you going?使学生轻松掌握本单元的重、难点，引导学生应用句子，使学生的知识面得到拓展，达到举一反三的教学目的。 课上的多元化评价方式，让学生在课堂上体验到成功感。每一个学生都有巨大的学习潜能，都有经过自己的努力去获取成功的机会。我努力帮助学生树立起学习的信心。虽然学生在智力、能力等方面存在一定的差异，但是他们都有争取学习成功的良好愿望。所以在教学活动中，我给予学生以信任，保护学生的自尊心，尽量使用启发性、鼓励性的语言，使学生产生愉快、兴奋的感觉，相信自己能学习，会学习。 但是在构思整个教学过程中，我的每个教学环节的设计都是以课本为本，很少扩展和推陈出新的地方，让我觉得缺少了些新意；在每个环节任务的衔接上好不够流畅自然，需要更好的过度；还有教学任务较多，一节课时间有可能不够。希望各位老师提出宝贵的意见，谢谢大家！