长、正方形的特征教学设计.docVIP

四、认识图形 第一课时：长方形和正方形的认识 教学内容：西师版64页例1，课堂活动4题，练习十三2、4题。 教学目标 1．通过观察、操作、实践、合作交流发现长方形与正方形的特征，并能用自己的语言描述。 2．通过主动探究，培养与人合作、善于交流的良好学习品质。 教学重点：通过动手操作，发现长方形与正方形的特征，并能用自己的语言进行描述。 教学难点：掌握长方形和正方形的特征。 教学准备：每生准备一个长方形、一个正方形（学生的长方形和正方形有大有小）；小棒。 教学流程 一、情境引入 1、请孩子欣赏2组图片，从这些物体表面可以发现哪些平面图形？ （长方形和正方形） 2、课件出示黑板和方巾抽象出长方形和正方形。 同学们真了不起，在辨认长方形和正方形时，心里一定有自己的标准，这个标准就是长方形和正方形的特征，今天我们就一起来探索。（板书课题） 二、探究新知 1．课件出示长方形和正方形，猜想长方形和正方形特征。 （1）仔细观察，长方形正方形都有什么？边和角。 数一数，长方形正方形有几条边，几个角？学生一起数 （2）根据你的经验和观察，你觉得长方形的边和角有什么特征？正方形呢？ 根据学生的汇报板书。 预设：（1）长方形有2条边长，2条边短 通常把长方形中较长的两条边称为长，较短的两条边称为宽。板书：长宽 预设（2）长方形上下边一样长，左右边一样长 引导学生认识对边： 上边和下边是对着的，像这样相对的两条边，我们称为对边，还有哪两条边也可以称为对边？ 因此上、下边相等，左、右边相等，我们简为对边相等。板书：对边相等。 预设（3）长方形4个角都是直角。板书 预设（4）正方形四条边都相等。板书 正方形四条边没有长短的区别，每条边都叫边长。 预设（5）正方形4个角都是直角。板书 2、合作学习，验证长方形和正方形的特征。 （1）讨论交流验证方法。 这些现在都是我们的感觉，也就是猜想。（画？）（板书：猜想）大胆的猜想是创造的开始，但任何猜想都需要用科学的方法来验证才能成为科学的结论。所以对这些猜想现在还需要验证。 想一想，可以用什么办法验证长方形、正方形边和角的特征？ 学生汇报：可以用直尺量；可以对折；用三角尺上的直角比。 （板书：验证方法：量、折、比） （2）合作学习，验证交流。 课件出示：合作学习 老师给每桌都准备了一个长方形，一个正方形，同方合作，选择喜欢的方法，验证长方形和正方形的特征，并完成合作学习提示单。 边 角 对边（ ）。 （ ）个角都是（ ）。 （ ）条边都（ ）。 （ ）个角都是（ ）。 （3）完成后学生汇报。 预设1：我量出长方形的上下边长度是**，左右边长度是**，证明了长方形对边相等…… 跟他一样进行了测量的孩子举手，你测量出的长度跟他一样吗？说一说 他们手里的长方形大小不一样，但从测量结果看，能证明长方形对边相等吗？ 还有其他验证方法吗？请折的孩子用老师的大长方形示范汇报。 小结：通过量、折，我们发现大小不同的长方形，他们都是对边相等。 板书：长方形对边相等。 预设2：我量出正方形四条边的长度都是**，说明正方形4条边都相等。 跟他一样进行了测量的孩子举手，你测量出的长度跟他一样吗？说一说 还有其他验证方法吗？请折的孩子用老师的大正方形示范汇报。 小结：通过量、折，我们发现大小不同的正方形，他们都是4条边相等。 板书：正方形4条边都相等。 预设3：长方形、正方形的四个角是不是直角，怎样验证？指名示范比。 要量几次？4次，有折一折再量可以展示，表扬。 小结：通过刚才的活动，我们证明了长方形，正方形的4个角都是直角。 4、齐读长方形正方形的特征。 三、巩固练习，特征运用。 1、要判断一个图形是长方形或是正方形，就要根据图形的特征来判断。 课件出示图形进行辨析，哪些是长方形，哪些是正方形。学生说判断的依据。 2.完成书上67页4题。 说说为什么这样填？（边的特征） 3．我们自己来创造长方形和正方形。让我们进入第一关：心灵手巧。 围一围。用一样长的小棒围出一个长方形和一个正方形。 4．第三关：大胆猜想。信封里是什么图形？ 不确定时用上“可能”来描述。图形完整的看才能确定。 最后一个是平行四边形，这是我们下节课要认识的图形。 四、小结：这节课，你最大的收获是什么呢？ 你觉得长方形和正方形有什么区别？ 我们在对图形的探索时，可以像今天这样，经过猜想，验证找到图形的特征。 猜想板书设计： 猜想 长方形、正方形的认识 边 角 宽 长 验证方法：量一量 验证方法：量一量 折一折 比一比 边长 结论 结论