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第三章 发展心理学的研究方法;本 章 教 学 内 容;第一节 发展心理学研究概述; 一、发展心理学研究的功能 描述功能：研究对象的特点和现状。最基本的目的 解释功能：形成的原因、发展变化规律。 预测功能：对研究对象以后的发展和特点反应的推测。 控制功能：根据理论操作研究对象某些变量，产生预期结果。最高目标 ;二、发展心理学研究的特殊性;; 客观性原则：资料来源 研究过程 研究结果从事实出发，实事求是， 不能有“主试期望效应”，不能有意修改或剔除数据 。 特殊性原则：一般来说，在一定的社会和教育条件下，心理发展的年龄特征具有一定的稳定性和普遍性，但在发展过程和速度上会有一定差距。 教育性原则：发展心理学的研究必须从伦理学角度应当遵守基本的道德标准，确保研究不对儿童的身心发展造成消极影响。 举例：华生白鼠恐惧实验 生态化原则：应将被试放到现实社会环境中研究，观察相互影响因素。 ;华生的条件反射实验：研究伦理问题; 美国心理学会和儿童发展研究会分别于1992年和1993年制定了研究者必须遵守的伦理规范，具体内容包括，保证儿童不受伤害，具有知情权，恰当地运用欺骗，保护儿童隐私。 征求被试的同意。自愿参加研究时，能够表示同意时，充分意识到危险和潜在好处时，没有参加研究时保证被试的知情权，避免欺骗。了解研究的内容或目的、做法以及后果。 保证被试不受到伤害尽量避免使用可能带来疼痛、焦虑或伤害的方法；可在事后告知研究的真正目的、“欺骗”的原因，保证研究没有伤害性后果。 保证隐私权不随便泄露个人信息，尊重被试的尊严和合法权利。 ;第二节 发展心理学研究的设计; 在相同或大约相同的时间内，对多组不同年龄的被试进行某个或某些方面的心理发展状况比较的方法，以描绘这些方面的心理随年龄增长而发生的变化。 横断研究设计是发展心理学大多采用的方法。 同一时间：评价(如心理健康) 评价 评价 … 不同样本：组1 (如7年级) 组2(8年级) 组3(9年级) …; 年龄 （岁）;优点 能够在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体发展的相似性和差异性，确定发展的年龄特征。 信息量大、经济、耗时少。 不足 横断研究的被来自不同的族群，可能会将时代变迁的结果与年龄变化的结果混同起来，而无法确定真正的原因。 在某一具体历史时间所做的研究结不能简单地推论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的心理现象。 横断研究不能解答起因、顺序和一致性问题。 ; 纵向研究（追踪研究）：指在较长的时间内，对同一群被试在不同的年龄或阶段进行长期的反复观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点的研究。这种研究设计被看作真正意义上的发展心理研究设计。 ;例1;;;;三、聚合交叉研究;;;四、微观发生学设计;微观发生学设计的关键特征;微观发生学设计的优缺点;2.缺点;五、跨文化研究;（三）产生的原因： 1.世界全球化，人与人交往的需要 2.对心理普遍结论推断的需要（样本的代表性考察） （四）跨文化研究的要求 从不同文化中收集到的数据资料及其处理方法的文化等值性。 （五）跨文化研究的价值： （1）对研究遗传与环境对心理发展的作用方面有重要意义 （2）对儿童的抚养与教育方面有重要意义 （3）为心理的发展提供普遍性或特殊性的事实材料 ; 六、相关研究 分析两个或两个以上的因素或变量间的一致性或相互关联的程度，即探索“变量Ｘ和变量Ｙ是否以某种方式一起出现或一起变化” 。 相关研究往往是发展研究的中心课题 身高与体重 智力与动机或创造性或生理发展 自尊与社会地位 父母的教养方式与儿童能力的发展; 相关系数（r);暴力电视;第三节 发展心理学研究的基本方法; 一、观察法;; 经典研究：安斯沃思（M. Ainsworth）运用陌生情境法，考察婴儿依恋的发展。;;①对所研究的对象无法加以控制； ②在控制条件下，可能影响某种行为的出现； ③由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。 ;3.观察法的优缺点;观察要取得成效需要满足的条件： 做好观察设计 记录要详细、客观和准确 尽量减少对被观察者的干扰和影响;（一）定义 “访谈”就是研究者“寻访”、“访问”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动。 访谈法是研究者通过与儿童及青少年进行口头交谈，来收集访谈对象的心理特征与行为方面的数据资料的一种方法。 （二）访谈法的特点 访谈者可以就被试生活的某些方面访谈，与儿童互动； 提问可能是高度结构化或灵活的，具有研究目的和设计、实施计划。 ;皮亚杰（J. Piaget）运用访谈法，考察了儿童思维的发展。