管理信息系统课件第十章 数据资源管理技术.ppt

10.3 续 1、实体（Entity）： 是一个有着一系列显著的、易辨认的属性的对象。 实体可以是具体的（物体、人物等。） 实体也可以抽象的（事、概念、事物之间的联系） 例:学生、教师、工厂、班级、仓库 确定实体的指导 找出问题中的大模块 问题陈述中的名词 例:写出下表实体 实体： 配件、 供应商 配件编号 配件名称 型号规格 供应商名称 供应商地址 单价 库存量 用于检索 10.3 续 2、属性（Attribute） 实体的特性,它描述了实体的一个部分。 一个实体可由若干个属性来刻画。 学生 {学号，姓名，性别，……} 配件{配件编号，配件名称，型号规格} 关键字（Key）： 唯一标识实体的属性集。 如：学号为学生的关键字。 配件编号为配件的关键字。 确定属性的指导 可能将名词当作属性,但不应将其和实体混淆. 例:写出下表实体的属性, 配件编号 配件名称 型号规格 供应商名称 供应商地址 单价 库存量 用于检索 配件(配件编号，配件名称，型号规格) 供应商(供应商名称,供应商地址) 3、联系：(Relation) 指各实体之间的关联。 一对一联系（1：1） 对于A中的任一个个体，在B中最多有一个个体与之相关，反之亦然 例1：所有工厂为一总体A；所有工厂的厂长为另一主体B， 例2：某地区所有已婚男女分别为主体A和B 工厂 厂长 管理 男 女 夫妻 1 1 1 1 例1：所有工厂和所有工厂的工人分别为总体A和B 例2：所有班级和所有学生 例3：所有仓库和所有库存商品 工厂 工人 工作 仓库 商品 存储 班级 学生 隶属 1 N 1 N 1 N 一对多联系（1：N） 对于A中的每个实体，B中有一个以上的实体与之相关；反之，B中的一个实体至多只能对应A中的一个实体 例1：所有学生与所有课程分别为总体A和B 例2：所有书籍与所有出版社分别为总体A和B 例3：图书馆的所有书籍与学生分别为总体A和B 学生 课程 学习 M N 书籍 出版社 出版 M N 书籍 学生 借阅 M N 多对多联系（M：N） A中至少有一个个体对应B中一个以上个体；反之，B中也至少有一个个体对应Ａ中一个以上个体 10.3 续 例：根据下列二维表，绘制“配件”和“供应商”的E—R图 配件 供应商 供货 型号规格 配件编号 配件名称 供应商名称 供应商地址 单价 库存量 包含实体集“配件”和“供应商”的E—R图 M N 配件编号 配件名称 型号规格 供应商名称 供应商地址 单价 库存量 用于检索 10.3 续 E—R图向关系数据模型的转换 1、E—R图中每个实体，相应转换为一个关系，该关系包括对应实体的全部属性，并确定出该关系的关键字。 2、对于“联系集”，根据联系方式不同，采取不同手段以使被它联系的实体所对应的关系彼此实现某种联系。 10.3 续 E—R图向关系数据模型的转换转换过程示意图 E-R图 关系模型 DBMS 10.3 续 E—R图的转换 将E-R图转换成相应的表 表是行和列的集合，实体被表示成表的形式。 用列标题表示实体的属性 用行表示关于实体的实际数据 关于表和属性的命名规则 属性名和表名中不能包含空格 表名对实体的描述应该是有意义的。 如 student(cStuID,cStuName,nStuAge,……) 表名只能描述一个主题 Ｅ－Ｒ图转换为关系数据模型的方法 1、一个实体转换为一个关系，实体名为关系名 2、实体的属性就是关系属性中的一部分或全部 例：课程名（课程号，学时，教师） 3、对于E-R图中联系，联系方式不同，处理方法不同 1：1联系：联系本身无属性，在任意方关系中加入对方主键均可 1：N联系：将“1”方的主键纳入“n”方实体对应的关系中，同时将联系的属性也一并纳入“n”方关系中。 M：N联系：对联系单独建立关系，用来联系双方。 10.3 续 转换举例一 厂长号 姓名 年龄 厂长 厂号 厂名 地点 工厂 管理 1 1 厂长（厂长号，厂号，姓名，年龄） 工厂（厂号，厂名，地点） 10.3 续 转换举例二 仓库号 地点 面积 仓库 货号 品名 价格 产品 存放 1 n 仓库（仓库号，地点，面积） 产品（货号，品名，价格，仓库号，数量） 数量 10.3 续 转换举例三 学号 姓名 年龄 学生 课程号 课程名 学时数 课程 学习 n n 学生（学号，姓名，年龄） 课程（课程号，课程名，学时数） 成绩 学习（学号，课程号，成绩） 实体联系图（E-R图）的设计方法 学生选修