关于儿童多动症的报告课件.pptVIP

LOGO 烈火燃烧着黄龙旗。是的，我们应该记住那一段屈辱的历史，但我们更重要的责任是创造新的历史，灿烂的，辉煌的，不留遗憾的历史。 LOGO 注意缺失多动症（ADHD)儿童的自我知觉和积极假想偏见(PIB)的研究 报告人：祝保华 ADHD: Attention-Deficit/Hyper-activity Disorder Contents 1 3 4 ADHD儿童PIB与普通个体PI的区别 ADHD儿童PIB现象的理论解释 5 异质样本产生的效应 讨论及未来研究的启示 研究ADHD儿童PIB采用的方法 3 LOGO PI: (moderately) positive illusory (适度的）积极假想 Description: unrealistically positive self-evaluation, inflated beliefs of power over the environment, and exaggerated optimism about future　(Taylor etal.1988) ． “Better than average” (Alicke 等.2005)． 描述：在某种情景下，（个体）不合实际的积极的自我估计，对自己能力的过高的相信以及对于将来的夸大的积极。“超凡效应” LOGO Definition: a disparity between self-report of competence and actual competence such that self-report of competence is substantially higher than actual competence. (Hoza 等.2002，2004） 定义：是指自我报告的能力与实际能力之间的不一致，就如：自我报告的能力远远高于实际的能力。 PIB: Positive illusory bias 积极的假想偏见 LOGO 患有ADHD的儿童自己认为的能力与实际能力之间的差异远远大于没有患有ADHD的儿童自己认为的能力与实际能力间的差异。这与合理的积极的认知是不相同的。 (Hoza等，2002,2003) Magnitude 适度的积极的假想可以加强动机，改善表现，增强对任务的持续性。而患有ADHD的儿童与没有患有ADHD的同龄儿童相比，更频繁地放弃任务，表现也更糟糕。（Tayor Brown 1988) Adaptive 用Harter的动机模式可以很好地解释普通个体的PI现象，但是患有ADHD儿童的PIB表现则显得是反知觉的，不合理的。 Counterintuitive Differences LOGO Hater’s model of motivation 儿童经历了成功以后在接下来的任务中呈现了更高的自我效能感。 接着，他们就有动力去从事有挑战性的任务。相反的，在一件已经被给予的任务上失败了，这容易使儿童产生更低的自我效能感，也更不可能参与挑战性的工作。但是，大量的研究证明：患有ADHD的儿童在很多的领域存在困难，也经历了更多的挫折，但是他们却没有出现相应的更低的自我效能感。 LOGO Adaptive:这也可以在一定程度上让患有ADHD的儿童的自尊受到保护。 Maladaptive: 这将使失败对患有ADHD造成更大的伤害。 PIB LOGO Theoretical Explanation for PIB 1 Cognitive Immaturity 2 Neuropsychological Deficit 3 Self-protective Hypothesis Ignorance of Incompetence Hypothesis 4 LOGO Cognitive Immaturity Green等人（1992）的研究证明：相对于年长的儿童，低龄儿童更倾向于高估自己各种学业任务的技能及以后的表现。对自己能否成功的积极信念使得儿童可以继续从事一些新的更有挑战性的任务。Whalen指出：ADHD儿童有行为和认知不成熟的特点。因此，有可能就是因为认知不成熟造成了PIB现象，因为ADHD儿童和低龄儿童的认知功能都不成熟。但是目前没有研究直接证明了这个解释。 LOGO Neuropsychological Deficit 通过神经成像研究可知： ADHD儿童在进行挑战性任务时，在前额叶皮质、基底神经节、小脑和胼胝体四个神经区域出现了异常的脑激活模式。 Duke(2002)指出：额叶受损，执行功能缺陷的痛觉缺失症的病人存在自我意识受