怎样批改英语作文.docVIP

英语作文如何批改 中考英语书面表达采用短文写作的形式，考查学生运用所学的语言知识与技能以书面的形式进行信息沟通、再现学生生活经历，描述周围事物、发表意见和观点的能力。 ? 随着英语新课改的不断深入，中考书面表达的要求比以往几年提高了，不但在字数上有增加，而且分值也逐步提高，而测试的内容往往是与学生的学习和生活息息相关的话题或社会聚焦点，所以，这就要求学生在掌握基本词汇的语言基础上，多读多背，多积累词组句型，以及好的段落和文章，并掌握基本的写作技巧。 ? 面对学生的现状，大多数学生是惧怕写作文的，感觉无从下笔，写出来的句子中国式英语颇多，如何改变这一现状，提高学生写作的积极性，引导学生会写、爱写作文呢？我认为作文批改是非常重要的一个环节和契机。 ??很多老师在批改作文时，喜欢给出一个分值，学生看到的关注的也只是一个分值，我认为这样做是无效的批改，无法培养学生的写作兴趣，更没有引导学生去积极地思考自己的文章，那么，我们如何来批改英语作文呢？ ? ??? ? ? ??首先，我们对学生的文章要做出评价。所谓评价有两层意思：一是我们必须对文章做出综合性的评价，比如文章的结构、文章的用词、文章的整体感觉等，还有文章的可贵之处在哪里，这样学生在看到评价之后，会保留下自己的精华部分，保持这样的写法；第二我们必须对学生文中的某个句子做出具体评价，比如我们通常采用的好句子用下划虚线画出来等，哪个句子不完美，我们要在旁边做出批注，纠正学生的错误，同时也要指出错在哪里，这样学生才会清楚地认识到自己的不足之处。当一篇老师精心批改过的作文发到学生手中，学生看到的是惊喜，是收获，是交流和不断学习的快乐！这才是有效的学习。 ? 当然如果学生不喜欢或不会写作文，我们一样要留下我们的评价——鼓励！鼓励学生去尝试去大胆地写，哪怕写错也没有关系，我想这样的鼓励对于学生来说是温暖的，我们没有也不能去忽略基础差的他们，因为他们也需要生长的力量。 ? ???????? ?? ? ??????? ? ? ? 其次，我们必须善于勾圈点。小时总喜欢老师在自己的作文上做出勾圈点，看到那红红的标记感觉那是老师送给自己的红丝带，心里暖暖的感觉。其实，我们平时在批改学生作文时也要做到这一点。 ? 圈出作文的错误部分。比如单词的拼写错误、语法错误，字母大小写的错误等，圈出学生表达不正确的句子，使用不当的表达等。只有把错误落实到实处，学生才能明白自己错在哪里，做到逐步克服，不断改正。 ? 勾出作文的残缺部分。近几年提示性作文很多，通常是提供材料，材料可以是文字、也可以是图表、提纲等，要求学生按要求进行阐述、议论和说理。但是学生在写的过程中，通常会忘记这三步中的某一部分，这就要求我们老师在批改中加大提醒的力度，把残缺的部分给学生勾出来，强化文章的写作技巧和写作方法。 ? 点出学生的精彩和不足。当我们把学生的作文做到圈勾后，老师要有针对性的点评，否则学生还是不知道如何去改错，错在哪里。当然我们面改作文是最好的，如果条件不允许，我们就要辛苦些，把所有的点写在学生的试卷上，让学生亲自看，这也是很不错的方法。老师的留言会很吸引学生，老师的评价在学生的心里那是非常重要的，所以学生很乐意看到老师的点评，同时也对他人的点评非常感兴趣，在交流中学习是最快的学习。 ? ? ? ? ? ?最后，我们要做到写作上的引领和翻新。批改的本身不是只针对学生的作文，而是要求在作文批改的基础上引领学生去攀登更高的层次，我们看到学生的作文后，要让学生在破坏中重塑自己，完善自我，这才是终极目标。 ? ? ? ?比如学生的作文写得没有大的语法错误，基本上可以，但是，在高质量作文的要求下是不合格的，因为太平实，语言没有亮点，没有点睛之处，那么，这样的作文是无法取得高分的，这就要求我们老师在点评作文时教会学生用点睛之笔来点亮自己的作文，比如开头，我们用问句更吸引人；比如结尾，我们用号召性的语言，祈使句、名言或感叹句等，那么，这样的语言就显得很有重量了。 ? ????? ? ? 作文发到学生手中之后，我们不能一看了之，必须让学生在不断地修改中去完善，重新写出一篇比原来更丰富的作文才是正道理，一周一篇的不断训练，我相信学生的英语作文水平会不断上升，好作文是改出来，这句话是我们追求的方向。