《发展心理学》第一章-绪论课件.pptVIP

* * * * * * 第二节 发展心理学的研究简史 五、中国的发展心理学 （三)解放后我国儿童心理学发展概况 第一阶段：1949～1958年，初创阶段，主要学习苏联的儿童心理学， 特别是关于儿童高级神经活动的研究，但是到了1958年， 在心理学界进行的一次批判运动，完全否定解放以来心理学、儿童心理学的成就。 第二节 发展心理学的研究简史 五、中国的发展心理学 （三)解放后我国儿童心理学发展概况 第二阶段：1958～1965年。恢复和繁荣的阶段，各地有关学校和报刊在心理学、儿童心理学领域中重新恢复了“百家争鸣”的讨论，为心理学、儿童心理学的健康发展创造了良好的气氛， 1962 年出版了我国第一部以马克思主义观点为指导的儿童心理学教科书《儿童心理学》。 第二节 发展心理学的研究简史 五、中国的发展心理学 (三）解放后我国儿童心理学发展概况 第三阶段：从1966年到现在，是心理学、儿童心理学从濒临毁灭再度走 向繁荣的阶段。 1966－1976年，破坏、停顿期：濒临毁灭 1965年，葛铭人（姚文元）：“九分无用，一分歪曲” 1976年至今，空前活跃与大发展时期 ? 队伍逐步扩大 ? 积极开展学术活动，科研成果越来越多 ? 广泛开展国际间交流与合作 ? 努力服务于实践所需 第二节 发展心理学的研究简史 五、中国的发展心理学 （四）展望未来 ? 坚持洋为中用，赶超世界水平 ? 坚持研究为实践服务 第三节 发展心理学的研究意义 一、发展心理学研究的理论意义 通过对儿童心理发生、发展的研究有助于了解人类意识的发生和发展（世界三大难题之一）。 通过对儿童语言和思维的研究可以为语言和思维的关系的认识提供科学依据。 了解儿童某一心理机能的发展过程可以加深对这个心理机能本身的认识。 在哲学上为唯物史观、辨证法、发生认识论等提供科学依据。 第三节 发展心理学的研究意义 二、发展心理学研究的实践意义 1.教育教学、人才培养的需要 （1）只有了解教育对象（儿童、成人或老年人）的年龄特征，才能采用适合他们心理发展发展规律的教育内容、手段和方法 （2）了解个别差异，因材施教 （3）与儿童发展、教育有关的其他问题 独生子女问题 早期教育问题 青少年问题 特殊儿童的教育问题（超常儿童、低智儿童） 第三节 发展心理学的研究意义 二、发展心理学研究的实践意义 2.不同人群的心理咨询和治疗服务儿童——青少年——成年人——老年人 3.不同人群的服务、福利及相关政策制定 ①儿童青少年福利和服务工作 儿童身心健康服务，儿童文学、影视、艺术，儿童玩具与服装设计 ②有关儿童青少年保护的社会政策和司法问题 ③老年人身心健康服务、福利及相关政策制定 4、个体人生发展和生活的调适 第三节 发展心理学的研究意义 三、如何学好发展心理学 （一）把握目的要求 1、知识：掌握个体心理发展规律、年龄特点的知识； 2、技能：认识和掌握研究个体心理发展的方法； 3、观点：形成正确的发展观。 （二）掌握正确的学习方法 讲授＋讨论＋自学＋实验研究/考察＋录像 第三节 发展心理学的研究意义 三、如何学好发展心理学 （三）参考书 林崇德：《发展心理学》，台湾东华书局、浙江教育出版社，2002年 许政援、沈家鲜等编著：《儿童发展心理学》，吉林教育出版社，1996年 程利国主编：《儿童发展心理学》，福建教育出版社，1997年版 莫雷、张卫编著：《青少年发展与教育心理学》，暨南大学出版社，1997年版 刘金花主编：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1997年版 周宗奎编著：《现代儿童发展心理学》，安徽人民出版社，1999年版 复习题 什么是复演说？ 简述发展心理学研究的对象和主要内容。 本教材对年龄阶段是如何划分的？ 学习和研究发展心理学有何重要意义？ 简述科学发展心理学诞生的标志及其发展简史。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *