健康促进视野下有效教学两点思考.PDFVIP

特别关注 观【课感受】 健康促进视野下有效教学的两点思考 许强 方利勇。 (1．浙江省杭州临安区城东小学，311300~2．浙江省临安中学，311300) 一 、 回归 难度下，进行跑、跨、跳练习，让学生在这 球这一技能的习得过程与学生对场上瞬息 1．回归生活本J性，生活融入学科内容 一 过程中反复练习跨越式跳高的起跳摆 万变的环境做出反应的过程合二为一。只 美国教育家杜威主张 教“育即生活”， 腿与过杆这一技术动作，强化和发展了学 有在特定环境中发展学生篮球、足球等技 现行课程标准提倡选择与学生生活息息 生的下肢力量，提高了跳跃能力。回归体 术运用能力、配合能力、观察评价能力，这 相关的生活技能作为教学内容。体育课堂 能本质，通过巧妙融合，搭载技术载体，使 样学生才会打篮球、踢足球，才会用篮球、 中所学到的知识 技能可以为学生今后的 学生体能得到发展，又使运动项 目的技能 足球等进行锻炼与娱乐，发展运动能力， 生活所服务，体育教学才有意义，学生才 得到提高，达到双赢的目的，取得课堂效 促使他们养成终身锻炼的行为习惯，使学 能更加全身心地投入到学练中。如，《水平 益最大化。 科核心素养在课堂教学中落地。 二 (三年级)无器材障碍跑》一课，调动学 3．回归运用本源，技术融入场景学练 生的生活经验，加以迁移，采用人体合作 “学以致用”是教学的核心目标之一。 一 拼搭障碍的方法，创设各种联系生活实际 在学习和传授基本技术时应考虑技术的 1．拓展学习主线，强化多元育人 的练习，引导学生思考如何合理、快速、安 教学是否能为比赛服务，是否能为战术运 现在的课堂教学需要改单一的技术 全地通过障碍，既做到了练习趣味化，也 用服务，是否能为生活服务，是体育教学 主线为多元的教学主线，既要有一条项目 对障碍跑进行了巩固，更有效地提高了学 设计中很重要的一个方面。技术教学不能 特征设计的明线 (技术线)，还要有按照 生野外生存能力。只有回归生活本性，将 唯技术而技术，必须尝试改变单个技术动 人发展的特征设计的暗线 (情感线、品格 生活元素融入学科内容，才能做到健身学 作的反复操练，应将它融人到相应的情 线等)。每一个教材的选定过程，一定要去 习与日后生活不脱节。 境中，如，融入到游戏、实战情境、模拟消 追问：学这一一个内容，健身价值是什么?除 2．回归体能本质，体能融入技能学练 极对抗或者实战对抗等多种状态中进行 了学动作以外，还可以培养学生怎样的情 体能是人体环境适应过程 中所表现 反复练习，才能运用 自如。如，《篮球：多 感、品格和健康意识?如， 走《与跑：各种 出来的综合能力。如果将体能练习融人 种形式直线运球动作方法》一课中创设了 姿势起跑》一课创设3条明暗线贯穿整个 到技能练习中，融入到运动项目的技战术 “原地运球+直线运球、原地抛接球+直 课堂，情境线：火警、防空警报、放烟花、 中，无疑给体能锻炼的练习设计注入了新 线运球、向前抛接球+直线运球”等不同形 保护小窝等，充分激发了学生学习的激情； 的思路，体能练习更具趣味化。如，(七年 式的练习方式，还设置了模拟实战场景的 技能线：始终引导学生体验身体快速摆脱 级) 《跨越式跳高 一课中，通过跑和跳 抢断球比赛，将学生的学、想、看、练有机 静止状态向前跑出，提升快速启动能力； 的结合，使学生在不同距离和不同高度的 结合，在模拟实战中练，将学生对直线运 育人线：将各种情况下的安全逃生知识、 _ 一 _ _ _ - - _ _ 舯 蚺 _ _ _ - - - _ _ 蚺 _ _ 一 _ _ - _ 一 _ _ _ 一 _ 一 _ - _ _ _ 一 _ 一 _ 一 _ 一 _ _ _ 一 _ _ - - 一 一 一 _ _ 一 _ _ 习时，培养了学生的协作精神，仔细观察 奇心，将本课 目标落到实处。 的队形变化，不仅增加了教学组织的艺 和积极思考的能力。 (二)改进点 术感 ，而且也能促使学生相互交流，在