数学北师大版六年级下册《平面图形的周长和面积》总复习.docVIP

《平面图形的周长和面积》（总复习）教学设计 安徽省阜阳市北城小学 陈亚萍 教学内容：北师大版六年级下册总复习P94面的有关内容 教学目标： ?1、通过复习引导学生回忆，整理平面图形周长和面积的意义及其计算公式的推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。 ??2、渗透转化思想，培养学生的空间观念，发展学生的思维能力。 3、学生在“做”中探寻知识之间的相互联系，构建知识网络，加深对 知识的理解，从而学会整理知识，掌握复习方法。 ??4、感受数学与生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，培养学生的自主 合作的学习意识与能力。 ?教学重点难点： ??重点：掌握平面图形周长和面积的意义及其计算公式。 ??难点：根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。 ??教具准备：多媒体课件，可以拉伸的长方形框。 教学过程： ?一、课前谈话导入 ?师：请同学们看大屏幕，知道我们这节课要学习什么内容？ 生：（平面图形的周长和面积，总复习） 师：对。以前我们学过哪些平面图形呢？ 根据学生回答，多媒体逐个出示。 师：这些图形在我们生活中应用非常广泛，今天我们一起系统地整理和复习这些平面图形的周长和面积的知识（板书课题：平面图形的周长和面积） 老师有个建议，咱们这节课小组之间比一比，看哪小组的同学发言积极，最能大胆的提问或接受提问，咱们把最热烈的掌声送给他好吗？ 二、回顾整理，构建知识联系 师：这里有一扇智慧之门，（课件出示）蕴含着我们所学的 数学知识，这节课我们就用自己的聪明和智慧把这扇门装扮的更美、 更漂亮，好吗？ （一）复习平面图形的周长 1、运用交流 第一轮比赛开始：现在要沿着这些边框（师用手指画长方形、正方形、圆形的边框）订上实木条，如果你是木工师傅，你至少要准备多长的实木条呢?拿出材料纸，看哪小组计算的最快！各个小组可以分工合作。 （小组分工合作计算，先算好的把材料交给老师） 请最快的一组派一个代表来谈谈你是怎么想的，又是怎么做的！其他同学看他们组能不能第一个获得大家的掌声。 （代表交流，师组织学生讨论其过程和结果的合理性） 反思回忆。 师;请同学们回忆一下，我们刚才在解决这个问题的时候，运用了什么数学知识？（平面图形的周长） 关于平面图形的周长，我们已经知道了哪些？（生答：周长的定义，以及周长的计算公式） 关于这些知识，谁能完整的复述一遍。 答辩深化 关于这些知识，谁能站起来接受别人的提问，连续答对三题我们就把热烈的掌声送给他 （学生自由答辩，教师适当鼓励和帮助） 复习平面图形的面积。 运用知识解决问题。 第二轮比赛开始了。门的边框修饰好了，除了图案部分，其余的地方要涂上油漆，涂油漆的部分面积该是多大呢？ （小组分工合作，进行计算，先算好的将材料交给老师） 师：哪个小组愿意上台交流你们的过程和结果？ （代表上台在实物投影仪展示，边指算式边说思路和结果） 师：在解决这个问题中，我们需要运用好几个平面图形的面积公式，比如说，圆形的面积公式等于······（根据学生的回答，逐一板书面积公式） 谁能一口气把这些公式全背出来？（鼓励2-3个学生起立背诵，对于背诵流利的给于热烈的掌声） 构建网络，渗透方法。 师：谁能说说，梯形的面积公式是怎么推导出来的？（生答） 师：谁来说说平行四边形的面积公式又是怎么推导的？（指名回答） 在小组中交流一下每个平面图形的面积公式推导过程，将这几个平面图形连接成合理的网络结构图 （小组制作网络图） 请各小组交流网络结构图制作过程以及原因。（对于有创意者给于表扬） 3、教师小结： ?同学们注意观察了吗？这个网络图像一个什么?（躺下的机器人，一盆花草，一棵树等等。） （表扬学生的丰富想象力） （1）再逆时针旋转90度看，这幅图像一棵知识“树”，枝叶就是平面图形， 图形与图形之间的联系紧密，长方形的面积计算公式是“树根”，是基础。 ?（2）你认为谁是最基本的图形呢？ （生：是长方形，因为从图上看通过长方形的面积可以推导出正方形、平行四边形、圆形的面积，由平行四边形得面积推导出三角形、梯形的面积公式。这些图形都是在长方形面积的基础上推导出来的。） 师:我们在探讨一种新的图形面积计算时，都是把它转化成已学过的图形；其实转化是一种非常重要的数学思想，我们以后可以尝试着用转化的方法去解决其他一些问题. 综合运用，巩固提高。 最后一轮比赛，看哪个小组更能综合地，有创造性地运用所学的知识去解决问题。 1、猜一猜与那个图形有关。 稳定性强。（ ） 只有一组对边平行的四边形。（ ） 一中同长也。 （ ） 两组对边都平行的四边形。 （ ） 2、判一判下面的说法是否正确。 边长是2厘米的正方形，周长和面积相等。（ ） 把一个长方形框拉