数学北师大版六年级下册《平面图形的周长与面积》教学反思.docxVIP

《平面图形的周长与面积》教学反思 东安二小：邓紫林 1 、联系实际情景导入，激发学生兴趣。“ 兴趣是最好的老师 ”，我以学校操场一周的长度生活情景导入，配以生动的多媒体画面，很好地抓住了学生的兴奋点，让学生感受到数学来源于生活，在自然而贴切中引出课题 ——平面图形的周长与面积，这大大激活了学生已有的知识积淀，使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。 2 、很好地利用课件，先自主复习后点拨，全面梳理知识。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。首先，让学生自己提出复习的问题，在回忆中引出六种平面图形，让学生在记忆库中再现已学过的平面图形。然后学生小组合作学习，对这几个问题进行有目的的复习。接着进行交流构建网络，唤醒学生的思维链接，促使学生的理解更全面。 3 、在合作中交流，在体验中发展。在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见、与人合作的精神。在本课教学中，教师有意识安排了两次小组合作交流，让学生在小组合作中回忆周长、面积意义、公式，回顾各平面图形面积公式的推导过程；让学生在四人合作中思考各平面图形面积公式之间的联系等。同时教师把自己放在与学生平等的位置上，与学生融为一体，既分工又合作，这样既能使每个学生都有机会展示自己的思维，获得成功的体验，又使学生学会协作，互助互补，活跃思维。同时培养学生思维的辩证性。 4、注重电化教学，体现信息优势。随着社会的发展，现代化信息的程度越来越高，本课在实现教育思想现代化的同时，很好地引入多媒体教学，使教学形式更为生动、活泼，教学过程更加紧凑、高效，充分显示了现代化教学手段无可争辩的优势。如各平面图形的周长和面积意义的显示，特别是各面积公式的推导，引入 Flash 动态地展示了由长方形面积公式到其它图形中面积公式的推导过程，浓缩知识的来龙去脉，巩固练习题的比较，不仅加深学生对知识点的深刻理解，更使学生体验到现代化教学手段的乐趣和魅力，大大体现了信息技术的神奇不可替代性。 但在本课中，也存在一定的问题：在课上，由于内容多，时间上一定要把握好，但是在开始的时候我就花了不少的时间推导公式，于是在后面的练习中很仓促，很多学生都来不及思考。由于时间安排上前松后紧，有些练习内容，我打算让学生分组讨论，自己得出结论，由于时间紧凑只能改成我带领着学生共同来完成。