中西方学校教育的对比课件.pptVIP

事例2 富有中国特色的军训和课间操中国的高中生都要参加军训，军事化管理使学生们更有纪律性。中国的家庭现在大都是独生子女，从小娇生惯养，军训使学生们变得更坚强，更能克服困难，同时离开父母和同学一起在军营里生活，在一定程度上培养了学生的独立性。 课间操为学生提供了一个活动筋骨的好机会，在上了两三节课后，学生到教室外面呼吸呼吸新鲜空气，放松放松大脑，准备上下一节课。 事例3 课程类型 中国高中的课程以基础课程为主，侧重于培养学生的解题能力，以应对会考、高考。 美国高中设立多元化课程，除了基础课必修以外，其余课程学生可按自己兴趣选修，这使每个学生都能发挥出自己的特长。学生们课上动手操作的机会很多，其上课地点也不拘于教室，有时有出游课（Field Trip）。 其实，无论是中国的高中，还是美国的高中，其目的都是要教给学生知识，让学生受教育，使学生在离开学校后，有一定的学习能力。而中国高中和美国高中所教授的课程不完全一样：中国的高中重视学习知识，重视课本，重视习题，重视学生的考试成绩；美国的高中重视能力，重视实践，重视学生自身的价值。 结论： 中国的教育体制和教育方法和美国的不同。有一个形象的比喻：中国的教育是在培养科学家，是想把所有的人都培养成科学家。而事实上，这是不可能的。一个班的学生中，最后成为有成就的科学家的人可能很少，甚至没有，多数学生都会从事基础行业的工作。国家和社会需要的是各种各样的人才，不仅仅只有科学家才是人才，凡是有某种特长的人都可以称之为人才。在中国高中，同一年级的学生（高一、高二）所学的科目都是一样的，即每个同学受到的教育是一样的，学生的个性因此而受到束缚。中国高中应安排多元化的课程，使每个学生都能找到适合自己的学习方向，并注重能力和兴趣的培养，而不只是把学生看成是一个计算器，一台做考试题机器。 美国的教育是在培养多样化的人，让不同的学生都发挥出自己的特长，允许学生自己选择受教育的方向。一个学生如果是当花匠的材料，就要把他培养成最出色的花匠，这可谓充分地体现了因材施教。但是，美国高中的基础知识课程应适当加强，不要使学生在做一个简单的数学计算时都要依赖于计算器。 基础教育褒贬不一???? 美国的大学教育特别是研究生教育有口皆碑。但对美国的中小学基础教育，人们褒贬不一。不少人认为过于松散，许多小学生的拼写和阅读不过关，算术更是弱项。多年来，国际上举行的中学生奥林匹克数理化竞赛，美国的名次都比较落后。这种与美国科技大国形象相悖的状况，已经引起了美国有识之士的重视。布什总统颁布的全国教育系统的改革方案要求，从三年级到八年级，对数学和阅读实行强制性的考试，并对成绩好坏要有所奖励和惩罚。他还提议在未来五年中，拨款５０亿美元用于阅读指导。 美国的中小学特别重视培养学生创造性思维能力。从幼儿园开始，老师和家长就注意鼓励孩子“标新立异”。从三年级开始，就有“科技讲座”。有一次教师留的作业是“改进你家的一件家庭用具”。据说这次作业在不少家庭曾发生了一些“灾难性事件”，但孩子们个个独出心裁，把自己的“作品”带到学校。学校专门搞了一次展览，还向有关部门推荐了几个孩子的成果。那位上了学校“嘉奖班”的三年级女孩，可以说是每天“高高兴兴上学去，欢欢喜喜回家来”。记者问她为什么喜欢上学，她发来的电子邮件列举了１０条理由，诸如学校不仅仅是念书，我们还有聚会、课题、音乐会，我们能表达自己创造性的想法等。 四.美国教育体制 (一)管理体制 ????美国政府对教育的管理主要体现在宏观的调控上，教育管理体制属于基本独立于政府以外的垂直管理体制。学区和学校有很大的自主权。教育部的主要职责就是把政府所拨的款管好、用好、监督好；监督教育目标的实施情况；检查教学计划制定及其执行情况。政府基本不管人事工作。学区和学校的董事委员会是主要的决策机构和协调部门。学区区长和学校校长有相对独立的权力，但又受到董事会的制约。 比如，学区区长有任命下属校长的权力，但又必须得到董事会的大多数成员的同意。美国地方教育行政机构拥有极大的自主权，其组织机构由地方教育董事会、地方教育局和地方学区组成。在美国，除了教育厅、局、学区，对学校的行政有影响力的团体是学校董事会、家长会和教师工会。学校董事会由12人组成。6名家长代表，2名教师代表，2名社区代表，1名学生代表(高中学生)，1名校长。校董事会定期召开会议(一般一月一次)商定学校事务，包括选聘校长、办学目标、经费筹措审定、学校建设与发展等；家长会定期讨论学校行政、教育教学、子女培训、经费筹措等问题，并为家长组织联谊活动； 教师工会对学校行政的影响更加直接，教师工会以集体谈判方式与学区签订聘用合同，包括教师薪酬福利、工作环境等。教师也有很大的自主权。教材的选择、上课内容、上课方法、考试方法，基本取决于教师本人。