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《圆柱的体积》教学设计
学习目标? ? ? ?
1、通过切割圆柱体，拼成近似的长方体，从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程，向学生渗透转化思想。
2、通过圆柱体体积公式的推导，培养学生的分析推理能力。
3、理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体积。
学习重点? ? ? ?
圆柱体体积的计算
学习难点? ? ? ?
圆柱体体积公式的推导
学习准备? ? ? ?
圆柱体学具、课件 ??
学习流程：
一、创设情境，导入新课
1．出示一块圆柱形橡皮泥。 师：同学们，我们以前学过长方体和正方体体积的计算方法，现在我想知道这块圆柱形橡皮泥的体积是多少，你有好的办法吗？
2．学生小组讨论交流并汇报。
3．引入新课。 解决生活中的问题有很多方法，需要我们去发现、去探究。这节课我们就共同去探究圆柱体积的计算方法。
二、新知探究
1．利用知识的迁移，猜想圆柱体积的计算方法。
(1)提出猜想。在刚才的问题中同学们提出可以将圆柱形橡皮泥捏成长方体，这时会有什么变化？ (形状变了，体积没变) 师：我们已经掌握了长方体、正方体的体积计算方法，大家猜一猜：圆柱体积可能等于底面积×高吗？
(2)学生讨论、交流。
2．探究算法。
(1)提出问题：能不能借鉴把圆转化为长方形的方法，把手中的圆柱形学具转化为长方体？
(2)动手操作：把圆柱转化为长方体。
(3)汇报交流：介绍自己的转化方法。
结合学生回答，课件演示转化过程：先沿圆柱底面的半径把圆柱平均分成16份，然后拼成一个近似的长方体)。
(4)引导学生明确：由于我们分得不够细，所以看起来还不太像长方体；分得越多，拼成的立体图形就越接近长方体。(课件演示将圆柱分成更多等份并拼成一个近似的长方体的过程)
(5)汇报发现。 ①拼成的长方体的体积与圆柱的体积有什么关系？ ②长方体的底面积、高分别与圆柱的底面积、高有什么关系？ ③长方体的体积等于什么？圆柱呢？
3．总结公式。
(1)圆柱的体积怎样计算？为什么？
(圆柱通过分割、拼组，可以转化成近似的长方体。这个近似的长方体的底面积与圆柱的底面积相等，高与圆柱的高相等。因为长方体的体积等于底面积乘高，所以圆柱的体积＝底面积×高)
(2)说一说，怎样用字母表示圆柱的体积公式？
(学生反馈：V＝Sh)
(3)如果已知d、r、C和h，怎样求圆柱的体积？
求圆柱体积的直接条件是S、h，间接条件是d、r和C，所以圆柱的体积公式也可以表示为V＝πr2h、V＝πh、V＝πh。
三、运用公示，解决问题
?1、练一练的第1题：计算下面各圆柱的体积。
?2、一根圆柱形零件,底面周长是12.56厘米,长是10厘米,它的体积是多少??
?3、已 知 一 个 圆 柱 的 侧 面 积 为37.68平方厘米，底面半径为3厘米，求 这 个圆柱的体积。
?
五、全课小结。
? 这节课我们一起学习了运用转化的方法推导出圆柱体积的计算公式，并且能够运用圆柱体积的计算公式解决一些实际问题。在今后的学习中，特别提醒大家一定正确计算出圆柱的体积，并且能灵活运用圆柱的体积计算公式。
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