儿童的个性课件.pptVIP

㈡气质的稳定性与可变性 1、儿童气质的稳定性 气质，是人在心理活动时表现出的行为特征，气质和性格一样，属于个性心理范畴，但它的表现是所有个性特征中最为稳定和持久的。 刚出生的儿童即有自己的气质表现。有的出生后即很活跃，活动多，急躁，对刺激反应强烈；有的很安静，活动相对少，对刺激的反应缓慢而平静；还有的介于两者间。一般认为，小儿气质主要由先天遗传因素决定，但在发展过程中受环境影响，会出现某些改变和调整。说明遗传确实是气质的基础，使气质具有稳定性。 行为的抑制性相对稳定，其中最抑制和最不抑制的儿童气质最为稳定，前者右半球大脑皮层的神经电活动比后者更强。 例如，4个月时抑制型的儿童在21个月、4岁、5岁、7岁半时仍然对陌生人不随和，对陌生情景不积极参与。 2、气质的可变性 在家庭、学校等后天生活环境的影响下，婴儿气质会发生很大的改变。凯根（1987）发现，一个在30个月时属于极端抑制型的男孩，到5岁时变成一个非抑制型的儿童。 ⑴我国儿童的气质分布 无论城乡与性别，我国儿童四种典型气质类型人数占多数，6种混合气质类型中以胆汁多血最多，多血抑郁最少。 ⑵气质的发展 影响中国儿童气质改变的环境因素有： ①性别差异 ②父母的文化 ③是否是独生子女 ④是否当三好学生 ⑤是否是学生干部 ⑥学习成绩的影响 ㈢如何针对不同的气质类型进行有效的教养 对儿童抚养过程的影响研究发现气质与家庭环境之间存在相互影响，不同气质表现的婴儿对类似的环境刺激作出的反应有不同也相同。因此，要根据不同的气质特征采取不同的养育方法，因势利导，促使儿童的身心健康成长。 1.对困难型婴儿：耐心和爱心2.对迟缓型婴儿：适应和诱导 四、气质对儿童心理发展的影响 ㈠对认知发展的影响 不同气质特点的儿童，智力发展结果可能不同。一般认为容易抚养气质类型的婴幼儿智力发展较快，这与他们积极接纳与探索环境，情绪控制能力强等特点有关。 ㈡对行为障碍的影响 困难气质类型儿童更易发生各种行为问题。负性情绪、高反应性、低注意广度和持久性、易分心和高活动水平与注意缺陷多动障碍有关。在男孩，早期的困难气质类型与后期的攻击性行为、反社会性行为以及违抗性行为相关。因为，困难气质类型的儿童，容易与环境发生矛盾，会更多的受到批评与惩罚，甚至受到躯体虐待，他们可能从小生活在更多的负性环境下，出现行为问题的可能性就增加。这也是气质与环境作用的结果。 ㈢对情绪障碍的影响 在临床心理咨询中，对有情绪障碍的儿童进行气质类型评定，发现他们表现为发动缓慢型气质，一些儿童是困难型气质。当这类儿童是由急躁型父母或粗暴型父母抚养时，他们有可能发展为情绪障碍。 ㈣气质对学习有影响 对平易型气质的儿童应多分配任务，培养其踏实、专一、克服困难的精神；对麻烦型儿童应指导他要善于抑制自己，鼓励并培养其迅速适应环境的能力，平稳而镇静的工作作风；对缓动型儿童应给他们留出充分考虑问题并作出反应的时间。 第三节 儿童的性格 一、性格的涵义 表现在人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。 性格表现既包括行为的方式，也包括实践的方式和思维、意志、情感等心理活动的方式。这些心理特征在类似的情境中不断出现，有一定的稳定性、以至习惯化，这便形成人们独特的性格。习惯化的心理风貌就是性格。那种偶然的情境性的心理特征，不能称为一个人的心理特征。 二、学前儿童的性格特点 ㈠学前儿童的共同性格 1、天真活泼是学前儿童性格中最突出的特征 2、积极向上是学前儿童性格中的第二大特征 3、情绪易变是学前儿童性格中的第三大特征 4、意志薄弱是学前儿童性格中的一个共同特征 ㈡学前儿童的性格差异 在学前晚期，学前儿童在对人、对事、对己的态度上，在情绪的表现和意志的表现等方面，存在较为明显的差异。 学前儿童的性格差异还明显地表现出性别差异。 三、小学儿童的性格 小学儿童的性格发展总趋势是随年龄增长而逐渐发展，其发展特点是发展速度不平衡，不等速。小学2-4年级发展缓慢，是发展的稳定期，小学4-6年级发展较快，是快速发展时期。 四、影响儿童性格发展的因素 ㈠家庭 ㈡学校 ㈢性别 ㈣城乡 ㈠家庭 父母的文化程度对儿童的性格发展有重大影响，尤其是母亲。 ㈡学校 学校的奖励和惩罚对学生的主导心境、独立性、果断性、求知欲、思维水平行为特征有显著的影响，因而学校教师应尽量多鼓励和表扬学生，减少对学生的惩罚。 ㈢性别 儿童的性格受性别因素的影响。 ㈣城乡 城乡儿童在性格的情绪持久性、理智和思维水平上都有差异 五、性格的培养与教育 1、正确对待先天因素  2、加强学习，建立良好教育环境 3、培养广泛兴