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教师教学心得体会7 篇 【篇一】 从小学到初中，又从高中到大学，我一直接触的都是老 师、同学，班级、学校。从大学毕业后，我很荣幸地走上了 三尺讲台，开始了我人生的职业生涯。其实一开始我就不想 当老师，我性格比较内向，不善于交际，而老师要想工作出 色，必定是要和学生打交道，和学生互动，不是自己教了就 好了，而是要看学生配不配合，以学生的成绩体现自己的成 绩。 从走上讲台的那一刻开始，我不再是学生，我的角色换 成了教师。刚当老师的时候看着一群刚从小学毕业来到初中 的孩子，感觉很可爱，个子小小的，脸上充满了稚气，我觉 得当老师也是一项快乐的职业，需要打交道的是学生，不需 要像某些职业要勾心斗角。 慢慢在教学过程中，我发现要当好老师是一门艺术，不 仅学识要丰富，教学方法要学习，讲话要有条理，还要学习 如何和学生相处，如何让学生喜欢学习，如何管好课堂纪律 等等，这一系列的事情全都要掌握，还要处理突发事情，当 老师容易，当一名好的老师却是很难。 任教五六年，我没有轰轰烈烈的事迹，我总是在平凡中 度过，从刚开始的青涩慢慢走向成熟，从中学到了很多经验， 学会不同的学生应该不同对待。教育学生有很多方法，就看 你是选择什么样的办法更成功。 记得我领着学生做化学实验，做实验前我说过实验室的 东西很多都是玻璃器皿，容易破裂，每个同学都要小心使用， 如果损坏需要赔偿。到了实验室后，我先让他们检查一下他 们桌上的实验器材，如果发现破的要先说明，并交给我，保 证桌上的东西都是完好的。他们很仔细的检查了，把破的试 管，破的烧杯都拿了上来。接着学生按步骤在做实验，期间 我听到了玻璃打破的声音，但是我不知道是谁，而且也没有 学生表示惊讶，我想我可能听错了，也许这声音是玻璃碰到 什么东西发出的吧，应该没破。 到了实验快结束的时候，我发现我面前的一个学生在洗 试管的时候，拿出来的试管已将破了，少了试管口。我就说： “你看，你把试管打破了。”这个时候他才看到试管居然破 掉了。他反驳：“老师，试管不是我弄破的。”我就说：“试 管在你手上，你也看到破了，不是你弄破的还有谁。”刚开 始我觉得岑明分明在狡辩，肯定是不想赔偿故意说的谎。他 说：“不是我弄破的，应该是我同桌宋刚摔破的。”而宋刚却 说：“不是我摔破的。”我就说了：“可是试管是你洗的啊？ 他怎么摔啊，你应该赔偿这个试管，赔偿公物要一比三赔。” “你冤枉死我了！”岑明喊冤。我发觉他语气里多了一份无 奈，我就想如果他真的摔破了应该不会有这样的语气。所以 我改变了处罚措施。我说：“这个试管是你们组共同操作的， 破损责任两个人都有，所以都要赔偿。” 下课后，当学生络绎走出的时候，有个女生鼓足勇气向 我走来，告诉我：“老师，我打破了一个烧杯。”听了这个话， 我很惊讶，她一开始没告诉我，当我听到玻璃摔破声时，她 可能很害怕，她经过了很久的思想斗争，最后还是告诉了我 实情，其实她可以悄悄走人，反正也没有学生去报告，她可 以当做一切都没发生过，也不用承担赔偿带来的父母的责骂。 我表扬了她：“老师很欣赏你的诚实，你是个不错的学生， 勇于承担责任。”现在社会就缺少诚实，能在学校里发现学 生的诚实，我觉得很欣慰，毕竟这种优良的品德还是有很多 人拥有的。 到了办公室后，我把打破试管的两个学生叫到了办公室， 我要把事情调查清楚，到底试管是怎么破的，我觉得这不是 钱不钱的问题了，我觉得是这是个人有没有勇气承担责任的 问题。 这两个人到了办公室后还是互相推卸责任。岑明虽然是 男的，但是可能娇生惯养的关系，有点小姐脾气，不能被冤 枉，不然会使小性子，宋刚性子比较急躁，别人回答的时候 总是要插几句话。我采取一人回答一人沉默的方式询问。我 先让岑明说明事情的来龙去脉，然后再让宋刚说。听完后我 开始问：“试管是谁放入水池的？”宋刚承认是自己放的。 然后又问“是谁洗的？”岑明说是他洗的。我就开始做出分 析：“宋刚你放入水池的时候可能没放稳，这个时候也许已 经摔破了，岑明你洗的时候没发现试管破了，也许可能是你 洗的力度不对，洗破的，所以你们两个都有责任，赔偿各自 出一半，你们看这样行吗？”两个人没有争论了，觉得这样 评论比较公平的。 我去了化学实验室，问了实验员：“我们班上实验课的 时候摔破了一个试管和一个烧杯，应该怎么赔偿？”实验员 很友善：“算了，这个还是不用学生赔偿了。”其实我也明白， 几乎每个班都有损坏仪器的可能，毕竟玻璃仪器很容易