数学北师大版六年级下册《正比例和反比例》整理和复习教学设计.docxVIP

《正比例和反比例》整理和复习教学设计 念沟湾教学点 张惠林 一、教学目标： 　　1. 使学生进一步认识成正比例和反比例的量，掌握两种量是否成比例、成什么比例的思考方法。 　　2. 使学生通过掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判断的能力。 　　3. 使学生进一步体会比和比例知识的应用价值,感受不同领域的数学内容之间的密切联系。认识成正比例和反比例的量，使学生感受正、反比例是描述数量关系及其变化规律的又一种有效的数学模型。 　　二、教学重、难点： 　　1.正比例和反比例的意义； 　　2．判断两种量是否成正比例或反比例的方法 　　三、教学过程： 　　一、预习提纲，回顾梳理 　　1、议一议：本单元我们学习了哪些知识？ 　　2、用正、反比例的知识解决实际问题的关键是什么？ 　　二、汇报讨论，交流展示 　　1．教师提问：怎样判断两种量是否成正比例或反比例关系？（小组讨论后，交流） 2.小结：这两种量否相关联、比值（或积）是否一定 。 　　3.举出一些生活中成正比例或反比例量的例子，在小组里交流。指名汇报 　　4.师：请你们用表格进行知识的整理。学生在小组中进行，展示汇报。 　相同点 　　不同点 　　特征 　　关系式 　　正比例 　两种相关联的量 　　两种量中相对应的两个数的比的比值（也就是商）一定 Y/X= k(一定) 　　反比例 　　两种量中相对应的两个数的积一定 　　x×y= k(一定) 　三、、巩固应用，反馈检测 　　1、第1、4题：让学生先独立判断，再讲评。 　　你是根据什么来判断的？（数量关系、计算公式）你能在据一些类似的例子吗？例如正方形的周长和边长、正方形的面积和边长、圆的周长和半径、圆的面积和半径。 　　2、第5题：独立判断，同桌交流方法。指名汇报：你是怎样想的？ 　　3、第9题：独立完成，逐题交流结果。你觉得用图像表示的优点是什么？ 　4、解决问题 　　（1）、你能根据上面的表格编正反比例解决问题的题吗？（学生讨论交流后回报结论） 　　（2）、买彩带 　　（一）填一填。 　　长 度 （米） 1 2 3 4 5 　　应付钱数（元） 2 　　（二）估计一下，买 6.5米彩带大约要多少元？ 　　（三）小明卖的彩带长度是小利的 3贝，他花的钱是小利的几倍？ 　　（独立试做，师巡视，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解学生汇报解题思路。） 　　四、归纳小结： 　　通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？