数学北师大版六年级下册《圆柱和圆锥整理与复习》教学设计.docxVIP

《圆柱和圆锥整理与复习》教学设计 复习目标： （1）引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 （2）引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算，并能迁移到长方体和正方体的相关知识。了解对知识进行整理的几种方法。 （3）通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。 复习重点、难点： 重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。 突破策略：自主探究、合作交流 教学准备：多媒体，圆柱体圆锥体模具，圆柱体黄瓜，小刀等。 教学过程： 一 、创设情境，揭示课题 导入：孔子曰：“学而习时之，不亦说乎？”意思是学习了知识以后时常去温习和练习，不也是令人愉快的事吗？这节课就让我们一起来感受一下“学而时习”的快乐！ 二、 合作整理，交流探索 1、自主梳理，小组交流 师：大家请看，老师手里拿的是什么？（出示圆柱体和圆锥体模具）你能说说你对他们的了解吗？老师在课前已经布置同学们对圆柱和圆锥这部分知识进行了梳理。下面请你们在小组内互相交流，看谁整理的既全面又合理。然后每组推荐出一份比较好的，小组合作进行展示汇报。 2、以小组为单位展示汇报，各组间互相补充完善。 投影学生的作品,并让学生拿着实物圆锥、圆柱叙说各知识点。 小组同学展示完后，问其他小组还有没有补充?（关注学生不同的整理方法） 师：刚才提到了圆柱的体积是底面积乘高，它是由哪个图形的体积公式推导出来的？（长方体），还有哪个图形的体积出可以用底面积乘高来计算？（正方体），圆锥的可以吗？（不可以）为什么？（需要乘1/3） 3、 观察提问。 出示圆柱体木桩，底面直径20厘米，高30厘米。 （1）师：现在老师想问你们两个问题，考考大家，你知道我会问哪两个问题吗？（你能计算这个圆柱体的体积和表面积？） 学生计算圆柱体的体积和表面积。要求只列式不计算，规定30秒完成。指一名板书。体 积：3.14 X（20/2）2 X 30 表面积：3.14 X（20/2）2 X2+3.14X20X30 （2）师：咱们仔细观察这个木桩儿，结合圆柱和圆锥的知识，以及我们的生活实际，展开你们想象的翅膀，看看你们还能提出什么样的问题来？看看谁提的问题最有创意。 A、同桌讨论交流。 B、全班交流后，问题归类。 （3）预设： 刷—— 生1：我们给这跟木头刷油漆。 师：刷油漆有几种刷法？ 生1：刷侧面，像刷柱子一样刷，要刷多少面积，我想就是刷侧面，求侧面积。 师：你真会联系生活，好哪位同学来说怎么列式算侧面积。 板书：3.14X20X30 师：还能怎么刷？ 生2：全刷？全刷就是什么------ 生2：就是表面积。 师：怎样列式？ 生回答，师板书：3.14 X（20/2）2 X2+3.14X20X30 生3：把圆柱立在地上刷露在外面的面。 那咱们帮帮这位同学，马上列式不计算。 板书：3.14 X（20/2）2 +3.14X20X30 师：除了刷油漆还有什么更有创意的问题呢？ 切—— 生1：把圆柱切开算表面积增加了多少？ 师：怎么切？ 生1：纵切，沿直径切开，求表面积增加了多少？ 师：你们听明白了吗？这个问题有点难哦，你们听明白了吗？ 让学生动手切圆柱形黄瓜 。 师：就是求什么？ 生回答：就是增加了两个长是直径宽是高的长方形。 师板书：20X30X2 师：除了这样切还能怎样切？ 生2：横切，沿一个底面的水平面切开，求表面积增加了多少？ 生操作。 师：你们听明白了吗？谁来解答？ 生：就是增加了两个底面积。 板书：3.14 X（20/2）2 X 2 师：刷也刷了切也切了，你们还有什么问题没有解决？ 削—— （1）生：把这跟圆柱形的木头削成最大的圆锥形，那么这个圆锥形的木头体积是多少？ 师：削成最大的圆锥该怎么削呢？ 象削铅笔一样削。 师：请同学们小组合作把圆柱体黄瓜削成等底等高的圆锥。 生：削成的圆锥和圆柱底相等、高也相等，等底又等高，你能算这圆锥的体积吗？生回答，师板书： 1/3 X 3.14 X（20/2）2 X 30 （2）想一想：削去的部分和圆柱和圆锥之间的关系？ 圆柱和圆锥除