儿童心理发展课件.pptVIP

d. 4 – 5岁 交往能力的培养，情绪的控制 ? ? ? ? 出生? ?性别 情感? ?人际关系 ? 审美 ? ?身份确认 ? ? ? ? 说谎？ e. 5 – 6岁 学习兴趣的培养、表达形式的多样化 ? ? 个性由什么决定？ 星 座 属 相 掌纹与指纹 实验1 实验2?  影响孩子个性的因素 1.生物学因素 激素水平、成熟速率等 2.高级神经活动类型 活动量、规律性、适应性、趋避性、反应强度、情绪本质、 注意力分散度、坚持度、反应阈 3.家庭环境与父母教养方式 4.文化与社会环境影响 1、热血型 情感丰富，兴趣广泛，喜欢表达，乐观活泼，富同情心 难以坚持，冲动，意志薄弱，表面化，没有计划 2、激进型 意志坚定，敢于冒险，执着，坚持，自制力强 缺乏同情心，有暴力倾向，自信自大，固执，报复心强 加油 3、忧郁型 深思熟虑，思考问题透彻，敏感，好幻想，理想主义 多愁善感，忧郁沮丧，犹豫不决，自我中心 4、冷静型 小心谨慎，温和平稳，容易相处，思考严密，有秩序 缓慢，不善表达，冷漠旁观，自大自满 三、了解孩子的特殊性 特殊儿童的表现与成因 1、特殊儿童形成的原因 a.生物学因素 遗传作用、脑损伤或功能失调、生化失调、饮食失调等 b.家庭环境因素 家庭不和睦、过度保护、家庭结构简化等 c.教育因素 d.社会因素因素  a.自闭症 b.注意缺陷与多动障碍（多动症） c.发育迟缓儿童 ? 2、幼儿园最常见特殊儿童类型  3、特殊儿童最主要特征 a.自闭症 兴趣狭窄，行为刻板重复 知觉障碍（如转圈、对某些声音敏感等） 言语障碍 孤独离群 ?  b.注意缺陷与多动障碍（多动症） 活动过多，缺乏自我控制能力 注意力不集中、不稳定 情绪不稳，多冲动行为 行为不良，多伴有攻击性 学习困难 ?  c.发育迟缓 智力明显低于同龄人的平均水平 社会适应能力不足 语言及运动功能都缓慢 ? 四、给老师的建议 要先思考，再教育 不要先行动，再后悔 1、根据孩子的年龄特点教育 心理特点决定行为特征 a. 0 – 2岁半?? ? ? 用嘴认识事物 ? ?探索空间 ? ?秩序 ? ?审美 b. 2岁半– 3岁 ? ? 建立概念 ? ?自我意识 c. 3 – 4岁 独立性的培养 ? ? ? ? 和秩序感关联的执拗 追求完美? ? ?垒高、色彩 语言、诅咒 ? ?剪、贴、 涂藏、占有 追问 棉花糖 成为入党积极分子已经快要一年了，在这期间，我始终以党员的标准要求自己。在组织的关怀和党员的帮助下，我在思想上和实践上都取得了明显的进步 了解孩子内心的秘密 千千万万的幼儿教师，你们仍然是社会不可或缺的基础教育工作者，是孩子幼小心灵世界的播种者，是父母无法替代的启蒙者和玩伴。你们有光明，孩子便不再黑暗，爱一切的孩子，爱孩子的一切，天地之心，立足本职，无愧无悔，你们终会得到社会之认同，人间之大爱，生命之辉煌。 禁止幼儿园小学化教育值得推崇（人民网） 纠正学前教育，幼儿园教学要以玩为主（云南重庆等省） 教育部制定《3-6岁儿童学习与发展指南》 教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》， 提出了以下原则： 1.关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿身 心全面和谐发展 2.尊重幼儿发展的个体差异 3.理解幼儿的学习方式特点 4.重视幼儿的学习品质 了解孩子的共性 了解孩子的个性 特殊儿童的特殊性 给幼儿教师的建议 4 1 2 3 内容 一、了解孩子的共性 3-6岁儿童的心理发展特点：不同年龄段不同心理需求 每一个孩子从一出世， 就是一个对外部世界充 满学习精神的探索者。 1、0-3个月 a.无条件接纳 b.在你的生命中，我最重要 关键点：满足孩子一切生理和心理需求 缺失的影响：寻求爱的肯定，人际关系困扰 2、4个月–3岁 充足安全感 安全感是什么？ 关键点： 孩子和爸爸妈妈的关系是稳定的 孩子逐渐分离为独立的“我” 挣扎着成长 缺失的影响：恐惧与害怕，无法独立，难以情相系 a.“害怕”或“害羞”的情绪 b.外表强悍与内心脆弱 c.妈妈在与不在大变样 3、3–5岁 肯定、赞美、认同 爸爸更重要 爸爸的角色是帮助孩子塑造自己的生命和价值取向，因为爸爸的爱是需要争取的，而妈妈的爱是无需争取的 家庭： 你是我的骄傲 孩子有源于内心的自信 幼儿园： 信任与欣赏 孩子感受到爱