农村寄宿制小学学生自主管理研究.docVIP

农村寄宿制小学学生自主管理研究 开 题 报 告 一、问题提出 2011年2月21日，我国教育工作要点发布，其中加快农村教育事业、合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜是一项重要内容，为农村寄宿制小学的建设和发展迎来了一次历史性机遇。我乡地处偏远山区，交通不便，人口居住分散，教育文化落后，全乡只有一所完小，两个教学延伸点（只有一年级），据统计，全乡百分之九十五的学生都要集中到完小来学习。寄宿生人数多，年龄大小不一，自理能力不强，自觉性差，性格存在差异，加之留守儿童、单亲子女、独生子女的心理障碍多等各种问题的出现，导致农村寄宿小学管理的难度越来越大。如何正确巧妙地引导各类学生有效地自主管理，充分调动少年儿童的积极性，培养他们的自觉性和创造性，塑造健康的心理品质，形成健全的人格，成了农村寄宿制小学广大教育工作者的一件大事。所以，我校提出农村寄宿制小学学生自主管理研究是具有现实意义和实用性的。 二、研究现状 美国中小学十分重视学生的主体性发展，重视培养学生自主、合作、探究的意识和能力。他们认为学生是自己认知框架的建构者，学生的认知发展是其智能发展的必要条件，任何外来影响只有通过学生认知结构的过滤才能发挥作用，才能产生智能价值。这种价值的意义主要表现为是否具备探索未知世界的经验和能力。 随着义务教育的发展，学校布局不断调整，拆除的村小学生并入中心完小，使中心完小寄宿生人数逐年增加。与此同时，由于社会环境的影响，单亲子女、独生子女、留守儿童越来越多，而他们表现出来的个性差异，直接导致农村寄宿制小学学生自主管理面临巨大的挑战。因此，把寄宿制小学学生自主管理提到当前议事日程，是教育工作者义不容辞的责任，提出此课题研究，事在必行。 我校属于典型的农村寄宿制小学，搞好学生自主管理，既能解决西部山区儿童因走读困难而辍学的难题，又能解决单亲子女、独生子女、留守儿童等特殊孩子在学习生活中出现的种种问题，是提高学生巩固率，减少学生流失的有效措施；加强学生自主管理，可以减少各类安全事故的发生，为学生的人生安全提供有力保障；做好学生自主管理，还有利于培养学生自治、自主、自觉的良好行为习惯，为教师有针对性地开展工作创造条件。通过本课题的研究，我们将积极探索一些适合农村寄宿制小学学生自主管理的策略，因此，抓好寄宿制小学学生自主管理研究已刻不容缓。 三、理论依据 1、《2011年政府工作报告提出教育领域工作重点》中明确提出：科技、教育和人才是国家发展的基础和根本，必须始终放在重要的战略位置。坚持优先发展教育，推动教育事业科学发展，为人们提供更加多样、更加公平、更高质量的教育……为农村寄宿制小学学生自主管理指明了方向。 2、中国教育学会会员，江苏省泰州市海军中学校长高静林提出：学生自主管理是当前学校教育中一种较为可行的教育管理模式，有利于学生的终身发展，有利于国民素质的整体提高。这种教育管理的结果是，学生会从自律前提下的自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，最终从自强走向自如，即能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。 3、意大利著名教育家蒙台梭利指出：教育的重要任务是激发儿童的“内在潜力”，以培养其“独立、自主”精神并善于工作。最后，让他们自己去发现，自己去学习，自己去成长。 4、《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》中提出：加强农村寄宿制学校管理、推进素质教育、建立健全管理制度，提高寄宿制学校管理水平与教育教学水平。 5、《新义务教育法》第三章第十七条明确规定：县级人民政府根据需要设置寄宿制学校，保障居住分散的适龄儿童、少年接受义务教育。 6、瑞士儿童心理学、发展认识论的开创者让·皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，所教的东西，要能引起儿童的兴趣、符合他的需要，才能有效地促使他的发展。” 四、课题界定 本课题中的农村寄宿制小学是指实行全日制教学计划，学生除双休日及法定节假日以外所有时间原则上都在学校度过的一种特殊办学形式。 学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。 五、研究目标与研究内容 1、研究目标 （1）促进寄宿制小学学生在校生动活泼、有创造性地发展，让学生养成积极主动参与各项管理的习惯； （2）养成良好的学习、生活习惯，以学生自主、自发、自觉的方式，形成良好的自觉性和高度的责任感；把教育的重点放在发挥学生的自主性上，让学生成为名副其实的管理主人。 （3）进一步让学生在各项活动中发挥群体和个性，主动性和创新性，为学生的成长提供机会和条件，从而使学生获得全面、和谐、健康发展，