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五年级作文点评案例 　　 　　点评：五六年级作文导师团 吴祝梅 　　我的同学“发呆王” 　　六年级周俊屹 　　他戴着一副眼镜，镜片一年比一年厚鼻子都被压踏了。他上课会发呆，下课也会发呆，发呆的时候眼神空洞，坐姿端正，缩着身子像赤脚大仙，有时又像在沉思犹如一位思想者雕塑。 　　有一次语文课上我们都被精彩地讲课吸引着，忽然老师说：“同学请不要发呆了，你在想什么呢，有没有听老师讲课啊？”他的同桌推了推他，只见他眼睛直直地望着讲台，仍像木桩一样安静地坐着。“发呆王？发呆王？？发呆王？？？别发呆了。”他左边的同学像热锅上的蚂蚁着急地喊着。他还是沉浸在自己的世界里。 　　班中一阵平静，终于思维从“冬眠”中苏醒的他突然站了起来，说了声：“啊？我怎么了？”然后又坐下继续“冬眠”。老师无奈地说：“你看你怎么自己都不知道呢？”同学们哄堂大笑，他还一脸茫然地望了望大家问一句“怎么回事？”不愧是“发呆王”啊！ 　　“他在体育课上总不会发呆了吧？”这么想你就大错特错了。一次体育课上打篮球，同学们在篮球场上打的欢呢。他席地而坐像唐僧打坐一样，双手一合，嘴巴一抽一抽的，眼神又凝固住了。突然一个球以优美的弧线击中了“发呆王”的脑袋。同学们都张着嘴在场地上等他来发飙，哪知他抖抖身体继续“打坐”。过了好一会，他突然站起来，扭了扭身子走了几步后摸了一下头说：“刚才谁打我的头了？”真是一发呆连身体都没知觉了呀，境界啊！ 　　说的谁都知道吧？众所周知的华罗浩啊！ 　　小作者本文的写作特点是： 　　1、开门见山的开篇，第一段便让读者对“发呆王”有了一个总体的印象。这时非常常见的也是非常成功的开篇。值得表扬。 　　2、典型的例子。文中举了两个典型的例子，实证了“发呆王”的名副其实。也属于成功的例证。 　　以上两点，可以看出小作者对小学教材里最常见的文章结构把握得非常好，再次表扬。 　　小小的修改建议：个别句子的排序需要变动一下，一些讲述不太清晰的句子得好好组织一下语言。 　　例如： 　　【原文】发呆的时候眼神空洞，坐姿端正，缩着身子像赤脚大仙，有时又像在沉思犹如一位思想者雕塑。 　　【探讨】1、“坐姿端正”与“缩着身子”是不是存在矛盾呢？ 　　2、“有时又像在沉思犹如一位思想者雕塑。”此句读起来是不是有点别扭呢？ 　　【修改】发呆的时候眼神空洞，坐姿端正，有时像在修炼中的赤脚大仙，有时又像一个在沉思中的思想者雕塑。 　　【原文】他左边的同学像热锅上的蚂蚁着急地喊着。他还是沉浸在自己的世界里。 　　【探讨】“他左边的同学像热锅上的蚂蚁着急地喊着”初读似乎没问题，再仔细一读就感觉有点点不太流畅，“热锅上的蚂蚁”是不会“着急地喊着”的。 　　【修改】他左边的同学急得像热锅上的蚂蚁，忍不住对他大喊着。可他居然充耳不闻，还是沉浸在自己的世界里。　　　　 　　 　　【原文】忽然老师说 　　【探讨】不是“忽然老师说”而是“老师忽然说” 　　【原文】“发呆王？发呆王？？发呆王？？？别发呆了。” 　　【探讨】一个问号，两个问号，三个问号，此问号应该表示疑问语气的增强，不是文中同桌着急的心情的，应该改为感叹号才能把同桌的焦急心情表现出来。 　　【原文】班中一阵平静，终于思维从“冬眠”中苏醒的他突然站了起来，说了声：“啊？我怎么了？” 　　【探讨】不是“终于思维从“冬眠”中苏醒”，而是“思维终于从“冬眠”中苏醒” 　　【全文修改】 　　我的同学“发呆王” 　　长兴实验小学六年级周俊屹 　　他戴着一副眼镜，镜片一年比一年厚，鼻子都被压踏了。他上课时会发呆，下课也会发呆，发呆的时候眼神空洞，坐姿端正，有时像在修炼中的赤脚大仙，有时又像一个在沉思中的思想者雕塑。 　　有一次语文课上，我们都被老师精彩的讲课吸引着，老师忽然说：“同学，请不要发呆了，你在想什么呢？有没有听老师讲课啊？”他的同桌推了推他，只见他眼睛直直地望着讲台，仍像木桩一样安静地坐着。“发呆王！发呆王！！发呆王！！！别发呆了。” 他左边的同学急得像热锅上的蚂蚁，忍不住对他大喊着。可他居然充耳不闻，还是沉浸在自己的世界里。 　　班中一阵平静，思维终于从“冬眠”中苏醒过来的他突然站了起来，说了声：“啊？我怎么了？”然后又坐下继续“冬眠”。老师无奈地说：“你看你，怎么自己都不知道呢？”同学们哄堂大笑，他还一脸茫然地望了望大家，问一句“怎么回事？”真不愧是“发呆王”啊！ 　　“他在体育课上总不会发呆了吧？”这么想你就大错特错了。一次体育课上打篮球，同学们在篮球场上打的欢呢。他像唐僧一样席地而坐，双手一合，嘴巴一抽一抽的，眼神又凝固住了。突然一个球以优美的弧线击中了“发呆王”的脑袋。同学们都张大着嘴，等着他来发飙，哪知他抖抖身体继续“打坐”。过了好一会儿，他突然站起来，扭了扭