经验文章《小学英语阅读教学“五步法”》.docVIP

--- - 教学经验文章 小学英语阅读教学“五步法” 李淋 培养小学生的阅读能力是小学英语教学中的一项重要任务， 是小学英语教师必须面对的一项挑战。 其教学目标和其他课型的目标是一致的。 不论是什么课型最终目的都是为了帮助学生掌握听、说、读、写这四项语言技能。随着小学生英语知识的积累和认知规律和特点的变化， 高段学生自然产生一种通过某种途径以实现自己应用已学知识的需要。 到了这种年龄， 带有趣味性的故事阅读活动就成为他们实现这种需要的重要途径。 教师怎样科学地将这种需要转化为内在的学习动机和有效地培养学生的阅读能力， 这要求教师对阅读的规律和教学的方法有清晰的认识。 那么，我们应该如何开展阅读教学活动呢？为此， 笔者通过不断的学习、 探讨、尝试、反思和总结，摸索出小学英语阅读教学“五步法”的模式，在次此与同行探讨，以求抛砖引玉。 “五步法”要求教师首先要明确，整个教学活动要把握“三环”，即三个环 节：整体感知→局部探究→综合应用， 三个依次递进的教学环节。 整体感知是接受信息的过程，即通过视、听等途径输入表层信息，让学生从整体上感知语篇， 初步理解语篇内容。 局部探究是理解信息的过程， 即在语篇情境的基础上， 让学生从内容探及语言结构。综合应用则是输出信息的过程，即通过多种活动形式， 让学生在语篇的语言环境中操练所学知识，在 key words 和 key sentences 的