小学数学应用题教学反思.docVIP

--- - 小学数学应用题教学反思 马武小学：谭朝位 “应用题”这种题型不可能从小学数学中消亡，教师更不应该 不敢提“应用题” 这一名称。应用题教学的许多优良传统依然必须继承。比如，引导学生认真分析生活情境中的数学因素，发现数学问题的主要矛盾，分析数学问题中的内在联系， 以及学会一些构建数学模型的具体方法等等， 这些都可以成为小学数学课改时， 老师引导学生去“自主地从实际问题情境中探索隐含的数学模型， 然后试图去解决的学习过程，体现数学化的过程” 值得继承的好办法。“问题情境――建立模型――解释应用与拓展” 。恰恰是“建立模型”这个重要阶段，在课堂教学过程中被“弱化” ，甚至忽视了引导学生构建数学模型。笔者结合新课程人教版教材谈谈在今后的应用题教学中应当注意几点。 （一）情境创设要适恰 新课程实施过程中，有不少专家呼吁数学课堂要扎实、有效，不能一 味的追求情境的新奇，片面的追求出奇制胜。 “实用”既指素材在教 学中实用，又指素材要让学生感受到数学与生活的联系，是现实的、 有意义的。在教学时，可以根据实际情况，给学生提供一些反映周围 世界真实情况的问题情境。 总之，良好的学习情境要服务于教学目标， 要联系教学内容选择素材， 联系生活实际、特别是学生的生活经验与知识水平， 切不可让“情境” 增加了学生学习的难度，迷糊了学生；同时，教师要善于把握时机， 张弛有度，忌“流连忘返” 。 （