2006年高三生物教学安排与复习建议.ppt

一、高三生物教学的大致安排 第三阶段——专题复习（第二轮复习） （历时2个月，即3月至4月，约32课时） 主要目标和任务是：通过专题复习，培养综合、灵活运用知识、分析问题、解决问题的能力。 1、水 2、糖(光合作用呼吸作用) 3、蛋白质 4、生殖 5、生物计算 6、调节　7、人体健康与免疫 　 8、遗传物质　9、坐标曲线 10、生物工程与热点　 １１、生物实验 （2） 图示法 教材中的概念及其之间的区别等知识原理一般都是用语言来表述的，往往比较抽象。如能将这些知识用图示以既本质又具体的呈现模式去刺激学生，帮助学生建立图表、图解——基础知识之间的思维转换模式，学生就易于理解和接受。 (5)概括法 证明细胞有生命活力的事实有： ①保护作用(细胞内的花青素、叶绿素等仅在细胞死亡后才可以散出) ②细胞的相互识别(红色和黄色荧光标记的海绵细胞打散混匀后仍可以重新组装) ③细胞分泌等现象(细胞膜始终保持完整性) ④有生命活力的花生种子胚不能被红墨水染色 4、兼顾复习中的点和面 学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是高考考查的重点内容，值得我们特别关注。同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习，才能使学生面对考题内容、形式变化而泰然处之。 对于一些非重点内容（如课本上的小资料、小问号、课外读等），由于平时疏于复习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。 建立完整的实验思想 重视实验的过程及程序分析 学会对实验结果（现象）进行分析，并用科学术语或图表进行表述 学会提出实验假设，并预期结果 学会设计实验步骤 学会把实验数据进行统计分析，并能把隐含在数据中的规律挖掘出来。 7、注重学法、解法指导 4、水分与矿质代谢 矿质元素必溶在水中呈离子态才能被植物吸收 5、水与光合作用的关系 水是光合作用的原料（光反应）、也是产物（暗反应） 水是光合作用的介质，整个作用都在水中进行 气孔关闭后叶肉细胞缺水，将影响光合作用 气孔关闭后，CO2进不来，不能进行光合作用 6、水与呼吸作用的关系 水是呼吸作用进行的反应介质 三、动物体内的水分代谢 单细胞动物：直接吸收；渗透作用 水分——血管壁——组织液——组织细胞 血管壁可以让血液中水、无机盐、葡糖、氨基酸等小分子物质通过，即它们不影响血浆与组织液的浓度差 血浆中的蛋白质大分子正常时不能通过血管壁，即血浆和组织液间的浓度差主要由它造成，血浆蛋白含量过低，组织液不能正常回流，会导致组织水肿。 特殊情况下，血管壁通透性增加，蛋白质渗到组织液，组织液的浓度增大，组织液也不能正常回流，也会导致组织水肿，如急性肾小球肾炎，或某些炎症导致局部组织水肿。例如2001年的高考题1 2、血浆中水分来源 消化道吸收而来；组织液的回渗；淋巴循环三条途径 组织细胞中水分的来源：组织液提供和自身代谢过程产生 3、水分的利用 水分进入组织细胞后，除为新陈代谢提供水环境外，还参与各种代谢活动，如呼吸作用、糖类、蛋白质的水解。 4、水分的排出 单细胞动物：通过细胞膜直接排出； （2）渗透作用吸水的原理： 一个有液泡的成熟植物细胞 是一个渗透系统 具有中央大液泡的成熟植物细胞主要通过渗透作用吸水 原生质层的选择透过性是完成渗透的关键 一个死细胞其原生质层被破坏，但还能吸胀吸水（死 亡的干种子也能吸水） 质壁分离及复原证明渗透吸水的最佳例子 渗透作用的两个条件： A、半透膜 B、浓度差 成熟的植物细胞是一个典型的渗透系统 细胞膜 液泡膜 细胞质 原生质层 注意：由于任何活细胞的细胞膜是选择透过性膜，所以渗透作用吸水不仅能发生在成熟的植物细胞，没有中央大液泡的植物细胞和动物细胞实际上也能进行渗透作用吸水。 例如：红细胞在清水中会吸水膨胀而破裂 返回 质壁分离及复原 质壁分离内因是原生质层具选择透过性且原生质层的伸缩性比细胞壁大 外因是具有浓度差 现象是：液泡 缩小；液泡体积 变小；液泡颜色变深。 2、水的运输 根的表皮细胞→内层细胞→根的导管→茎的导管→枝条导管→ 叶柄导管→叶脉导管→叶肉细胞→气孔 蒸腾作用是植物吸水和运输水的主要动力 3、水的利用和散失 水的利用： 植物体吸收的水大约有1%—5%用于光合作用和呼吸作用等。 水的散失： 未被利用的水，主要通过蒸腾作用散失。 蒸腾作用产生的拉力是水分吸收的动力；是水分和无机盐在植物体内运输的动力；还能降低叶片表面的温度。 矿质吸收和水分吸收的关系 两个相对独立的过程，既区别、又联系 区别于：水分吸收为渗透作用，不需ATP； 矿质元素吸收为主动运输，需ATP 联系为：1、都发生在