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在历史教学中塑造学生健全人格 摘要:把人格教育引入学科教学，塑造学生健全的人格， 是教育工作者的神圣责任。历史教师应充分认识历史学科 在人格教育中的特殊优势，明确历史教学开展人格教育的重 要内容，努力提高人格教育的实效，在帮助学生形成健全的 人格方面发挥重要作用。 关键词:人格教育历史教学内容方法 所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、 动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。 大学时代正是青年学生人格形成的重要时期。在这一时期， 对他们给予良好的人格教育，帮助他们形成健全的人格， 对于他们今后人生的发展将具有极其重要的作用。历史教 学在学生人格教育方面优势显著。重视发挥历史学科的特 殊优势，把人格教育渗透到历史教学中，引导学生逐步形 成健全的人格，是广大历史教师义不容辞的责任。 一、充分认识历史教学在学生人格教育中的特殊作用 1、大学生人格现状分析 大学生是时代的骄子，是青年的优秀群体.其人格状况 总的来说是积极的、向上的、进取的。他们思想观念新， 创新意识强，遵纪守法，知书明理。在他们身上，寄托着 中华民族的美好未来。 但是，目前在部分大学生身上存在的人格方面的缺陷 也不容忽视。受多种因素影响，大学校园中也出现了少数青 年学生心理不健全、人格缺失的现象。他们以自我为中心， 缺乏责任感、进取心，缺乏独立性、自制力，缺乏适应环境、 抵御挫折、战胜困难的意志和能力。例如，2000年初，在 北京某著名学府里发生这样一个惨案：同室居住的两名博 士生，彼此难以相处，相互伤害，结果双双死亡；同年2月， 一所著名高校的党委书记在教育部长陈至立召开的会议上 介绍说，该校在一年级新生的调查发现，35人有自杀倾向， 770人自述有心理问题; 凡此种种，触目惊心，显露出大学生在人格方面存在 的严重缺失。畸形的人格不仅直接妨碍了大学生的成长成 才，而且关系到家庭的和睦、学校的稳定和社会的进步。 因此，对大学生加强人格教育，塑造大学生健全的人格， 是高等教育不容忽视的重要任务。 2、充分认识历史学科在人格教育方面的特殊优势 历史教学是人文学科的核心课程，它展现了广阔的历 史视野，蕴涵着丰富的人文素材，积淀了深刻的人类经验 著名史学家白寿彝先生曾说：“历史教学关键主要有三条， 第一条讲做人的道理，第二条讲人类改造自然的道理，第 三条讲历代治乱兴衰。在这三条之中，第一条是最要紧的 也就是说学历史首先就是要懂得做人的道理。”可见，历史 教学与学生的人格教育密不可分，历史学科在人格教育方 面有着特殊优势，具有其它学科所无法替代的强大的感染 魅力和促进作用。 真实客观的学科特点，增强了历史学科在人格教育 中的说服力 历史是以往史实的记录反映，真实可信，不容虚构。故 而历史学科以其理论的科学性，史料的真实性，内容的客观 性令人信服。运用历史素材开展人格教育能使学生感到具 有较强的说服力。如教师引用司马迁秉笔直书，魏征耿直谏 言，布鲁诺为科学献身，罗斯福身残志坚等历史范例教育学 生时，均因其真实可信、生动感人而对学生产生了较强的影 响力 丰富厚重的德育素材，奠定历史学科在人格教育中 的独特优势 历史知识中蕴藏着丰富的德育内容，自古以来被称为 “永恒的建设性的道德遗产”。中外文明史上，政治家思想 家科学家艺术家名人辈出，政治经济科学文化艺术成就辉 煌，正反两方面的人物和事例比比皆是、不胜枚举。为开 展人格教育提供了生动的教育素材。不夸张地说，历史学 科内容丰富，包罗万象，文明灿烂，成果辉煌，它所包含 的人格教育内容之丰富是一般学科难以相比的。丰富厚重 的德育素材，使历史学科在人格教育中具有一般学科所无 法比拟的独特优势。 二、如何在历史教学中塑造学生健全人格 重视发挥历史学科在学生人格教育方面的特殊优势， 在历史教学中切实有效地开展人格教育，塑造学生健全的 人格，是广大历史教师义不容辞的责任。 1、 历史教师要自觉加强人格修养，为学生树立良好的 身教典范 教师是人类灵魂的工程师。教师的天职是教书育人。 因此教师人格的好坏在很大程度上决定了人格教育的成功 与失败。教师的思想境界、理想追求、世界观、人生观、 价值观、言行举止，无不对学生起着耳濡目染、潜移默化 的直接影响和作用。所以作为教师，除了要有渊博的知识、 完善的能力结构、过硬的教学基本功，还必须有强烈深沉 的爱心、平和善良的性情、高雅不俗的情操、正直不阿的 品格、坚初顽强的意志、严谨求实的作风、坚定不移的信 念和无私奉献的精神。 2、 结合教学内容，确定历史教学开展人格教育的重点 在历史教学中开展人格教育，必须明确历史教学中人 格教育的侧重点，以突出重点，增强教育的针对性。我们 在教学中不是平铺直叙、面面俱到，而是针对大学生人格 方面存在的突出问题，结合教学内容，确定了历史教学进 行人格教育的