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在化学教学中如何培养学生的创新能力 江泽民总书记曾经指出：“创新是一个民族的灵魂，是 国家兴旺发达的不竭动力。”随着知识经济时代的来临，随 着新课程改革的进一步深入，如何提高教育教学质量，如 何培养学生的创新能力，成为每一个教育工作者都应该关 注的一个重要课题。化学是一门以实验为基础的科学。化 学学科以其知识的抽象性、规范性和实验性的特点，为教 师在教学过程中培养学生创新能力提供了广阔的空间。那 么，在化学教学中如何培养学生的创新能力呢？在教学实 践中笔者体会到，解决好这一问题的关键是在课堂教学 中，有效的激发学生创造性思维的发生机制，引导学生积 极思考与探索，从而培养学生的创新能力。简介如下，与 广大同仁商榷。 一、树立创新教育的教育观念 在高中化学教学中，教师要从“应试教育”转变到 “素质教育”上来，即从灌输式教学转变到以学生的主动 发展为主，从重教学结果转变到智力开发上来。这样教师 才能彻底改变“一讲到底”的状况，创新自己的教学方法， 精心组织课堂教学，把学习和发展的主动权真正还给学生， 充分调动学生的积极性，帮助他们掌握解决问题的知识、 程序、方法，从而有效地培养他们的创新能力。 二、 充分给学生创新的活动时间和空间 在高中化学教学中，要提倡学生参与教学活动，确保 他们参与教学活动的时间和空间，让他们真正成为学习活 动的主体，这是培养学生创新能力的基础。因此，教师要 把握好“教”与“学”的尺度，解决好教师“包办”过度 和学生“依赖”过度的问题，切实做到教师“放手”而不 “放羊”、学生“自主”而不“自流”。教师的“散”应体 现在放手让学生提出问题、自主探索解决问题的途径和方 法，并体现在学生自我释疑、自我归纳、自我评价等方面， 从而让学生积极进行自主学习，真正做到全员参与、全程 参与、主动参与和有效参与，以培养他们的自主探究和创 新意识。 三、 营造创新的教学氛围 在高中化学教学中，教师营造创新的教学氛围，是培 养学生创新能力的关键。那么怎么营造创新的教学氛围呢? 1、运用现代教育技术在学生感悟中创新。 在高中化学教学中，充分利用现代教育技术，特别是 利用多媒体技术，通过图像、文字、声音、动画的表现来 展现化学知识的魅力，不仅可以激发学生积极求知的学习 兴趣，调动他们的思维，使感觉、知觉、思维、想象等心 理活动都处于兴奋状态，从而形成他们求知的内在动力， 而且能营造良好的教学氛围，让学生通过直观感悟，达到 创造性学习的目的，从而培养他们的创新意识。 例如有关晶体结构的知识，如今可用3DMAX将各种晶 体结构进行空间排列建模，并进行多角度动画演示，通常 需要两三节课的内容，只需要一节课就能充分说明，学生 反映效果良好；此外，氯化钠晶体一个晶胞中有多少个钠 离子、多少个氯离子，一个钠离子周围距离相等且最近的 氯离子有多少个，几乎不费口舌，学生就能搞清楚，大量 节约了教学时间。2、巧妙设置问题情境，让学生在尝试解 决问题中创新。化学教学中教师应根据学生的年龄特征和 认知基础，精心创设问题情境，以激发学生的学习兴趣， 调动他们的求知欲望，引起他们心理上的“认知冲突”，让 他们积极主动地去尝试解决问题，并在探讨解决问题的过 程中发现和创新。 3、通过操作活动，让学生在活动中创新。化学教学中 必要的操作活动，不仅能为学生的学习创设一定的问题情 境，而且为学生提供了参与教学的机会。在操作过程中， 学生可以通过亲自操作感知一类事物的本质特征，亲自体 验获取有关化学知识的化学思想方法。 四、加强思维训练，培养创新品质 思维的创造性是思维品质的重要特征之一，培养学生 创新思维是培养学生创新能力的关键。在化学教学中要着 重教给学生创造性思维的方法。（1）启迪多向思维。要使 学生知道任何问题的解决是有多种途径和方法的，只有从 事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察， 才能探索新途径，寻求新方法。例如在进行“酸、碱、盐 性质及其相互关系”教学时，可围绕课文中的“关系 启发学生从纵横两个方面展开发散思维，从而掌握其各类 物质在一定条件下互相转变的基本规律。（2）启迪求异思 维。教师要引导学生克服从众心理，独立思考，不人云亦 云。要充分利用思维中的怀疑因子和抗压因子，敢于对 “完美无缺”质疑，勇于向“现成答案”挑战。（3）启迪 逆向思维。学生在思考问题时往往习惯于常规的正向思维 教师要引导学生从反向去思考。有时思维方向变了，就会 找到解决问题的新途径、新方法。（4）启迪综合思维。即 调动多种思维方式参与，如直觉的洞察和灵感的闪现，想 象的驰骋和类比的启迪、演绎和归纳、发散和集中、假想 和试探等。 化学是一门实验学科，让学生亲自体验尤为重要。例 如让学生自己动手体验以下两个实验。实验一，魔棒点灯 你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃